閱讀下面的文言文，完成下面小題。潘耒，字次耕，吳*人。生而奇慧，讀書十行並下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

潘耒，字次耕，吳*人。生而奇慧，讀書十行並下，自經史、音韻、算數及宗乘之學，無不通貫。康熙時，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》。上書總裁言要義八端宜搜採博而考*精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說，令撰《食貨志》，兼他紀傳。自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實錄》《聖訓》。嘗應詔陳言，謂：“建言古無專責，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴嵩。本朝舊制，京官並許條陳。自康熙十年憲臣奏請停止，凡非言官而言事爲越職。夫人主明目達聰，宜導之使言。乃禁之。豈盛世事？臣請弛其禁，俾大小臣工各得獻替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。於此輩甚不便，於國家甚便也。其在外監司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災荒，州縣官得上聞。如此，*間疾苦無不周知矣。”更請許臺諫官得風聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮鬧，稱得士，名益甚。既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，緣是忌者頗衆。議起，坐浮躁降調，遂歸。

耒有至*，初被徵，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨子請終養，卒格於議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學同郡徐枋、顧炎武。枋歿，調恤其孤孫，而刻炎武所著書，師門之誼甚篤焉。四十二年，聖祖南巡，復原官。大學士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》。又因炎武《音學五書》爲《類音》八卷。炎武復古，來則務窮後世之變雲。當時詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及來爲最著。

（選自《清史稿·列傳二百七十一》，有刪改）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A．上書總裁/言要義八端/宜搜採博而考*精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說

B．上書總裁/言要義八端/宜搜採博而考*精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說

C．上書/總裁言要義八端/宜搜採博而考*精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說

D．上書總裁言/要義八端/宜搜採博而考*精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說

2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A．“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。

B．“日講起居注官”是清朝的官名，每逢皇帝舉行朝會宴享、大祭祀、大典禮等活動時，皆以日講起居注官侍班。

C．“超擢”指超過一級或更多等級而晉升官員，一般用於特別有才幹或有特殊功勳的人。

D．“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博，文辭清麗，能草擬朝廷日常文稿的人才。

3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．潘耒很有才幹。他天生聰慧，讀書一目十行，從經史，音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的，後來參與朝廷《明史》的編纂修訂。

B．潘耒敢於直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進言被視爲超出職權範圍的做法是錯誤的，請求放鬆禁令，讓羣臣能夠進言勸諫。

C．潘耒事母至孝。當初被徵召時，他以母親年老推辭；被授予官職後，三次上書吏部請求歸鄉奉養老母；母親去世，他因過分悲傷而異常消瘦。

D．潘耒敬重師長。他年少時求學于徐枋、顧炎武、徐枋去世後，潘耒救濟徐枋的孤孫，刻印了顧炎武的著作，思想上師承顧炎武。

4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）夫人主明目達聰，宜導之使言。今乃禁之，豈盛世事?

（2）既以布衣進，齒最少，又傲睨不能容人，緣是忌者頗衆。

【回答】

1．B

2．A

3．D

4．（1）皇帝您目明耳聰，應當引導羣臣讓他們敢於進言。現在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應該做的事嗎?

（2）潘耒憑平民的身份做官，年齡最小，又輕慢不能容忍他人，因此怨恨他的人很多。

【解析】

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標誌，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是” ，宜採用排除法。波浪線的句子的譯文：他曾給總裁上書，提出編纂史書的八個重要主張：“應當廣泛蒐羅採集，考察驗*詳細；分工明確而主旨，體例統一；書寫歷史不隱瞞、不誇大，真實地反映情況，發表議論要公正；所記時間要長，文字要簡短。”

解答本題，可以採用語法分析法，排除錯誤選項，找出*。選項第一處斷句，或在“總裁”後，或在“總裁”前，或在“言”後。事實上，“上書總裁”句意完整，“總裁”後的“言”當爲“要義八端”的謂語，因此只能在“總裁”後斷開。從而排除CD兩項。“總裁善其說”“善”是意動用法“認爲……善”“其說”是“善”的賓語，因此“總裁善其說”中間不能斷開。

故選B。

2．此題考覈學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考覈主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建築的名稱；帝王年號、諡號、廟號；官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的註釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項”。

A項，錯在“借指讀書人”這個地方。“布衣”借指平民；“布衣”爲古代庶人之服。

故選A。

3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。題幹要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。

D項，“思想上師承顧炎武”分析不當。由原文“炎武復古，來則務窮後世之變雲”可知，顧炎武主張復古，潘末卻主張變革。

故選D。

4．本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語後置句、狀語後置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次瞭解常見的詞類活用現象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最後還要找好有助得分的關鍵詞。同時，瞭解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整爲符合現代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。

第（1）句採分點：“夫”，發語詞“人主”，指皇帝；“宜”，應當；“導”，引導；“乃”，竟然；“豈”，難道。

第（2）句採分點：“布衣”，平民；“齒”，年齡；“傲睨”，輕慢；“緣是”，因爲這，因此；“忌者”，怨恨的人；“頗”，十分。

【點睛】

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什麼時間、什麼人、什麼事、前因後果、誰說什麼話”等，對全段的內容有個粗略的瞭解，讀懂六七成即可。因爲高考作爲選拔*的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題幹要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和複覈的過程。

參考譯文：

潘耒，字次耕，是吳*人。天生異常聰慧，讀書一目十行，從經史、音韻、算數到佛教知識，沒有不精通的。康熙年間，憑平民身份參加博學鴻詞科的考試，被授予檢討的官職，編纂修訂《明史》。他曾給總裁上書，提出編纂史書的八個重要主張：“應當廣泛蒐羅採集，考察驗*詳細；分工明確而主旨，體例統一；書寫歷史不隱瞞、不誇大，真實地反映情況，發表議論要公正；所記時間要長，文字要簡短。”總裁認爲他的觀點很正確，讓他撰寫《食貨志》，兼及其他紀傳部分的內容。從洪武以下五任皇帝的史稿都是潘耒修編決定的。不久擔任皇帝身邊的日講起居注官，修訂《實錄》《聖訓》。（潘耒）曾應皇帝的詔命進言，說：“向皇帝進言自古就沒有專人負責，梅福憑南昌尉的身份進言外戚（之禍），柳伉憑太常博士的身份*劾程元振，陳東憑太學生的身份抨擊六賊，楊繼盛憑部曹的身份*劾嚴嵩。我朝有舊規定，京官允許向皇帝進言。從康熙十年御史上奏請求停止後，凡不是言官卻向皇帝進言的都視爲超出職權範圍。皇帝您目明耳聰，應當引導羣臣讓他們敢於進言。現在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應該做的事嗎？臣請求放鬆禁令，讓大小臣子們都能夠進言，或許那些欺君罔上專爲私利的人，就會有所顧忌而不敢肆意妄爲。這樣做對於這些人是很不利的，但是對於國家卻非常有利。那些在朝廷外做地方官的，遇到地方上有大的利益與弊病，允許他們上奏。水旱災荒，州縣官要向上報告。像這樣，那麼民間百姓的疾苦就都知道了。”又請求允許臺諫官根據傳言進諫，有能夠奮力抗擊奸惡邪僻的人，可以不按照規定越級提拔，來振作敢於進諫的風氣。康熙二十三年，主持禮部考試，被稱譽爲善於獲得賢士，名聲更加顯著。潘耒憑平民的身份做官，年齡最小，又輕慢不能容忍他人，因此怨恨他的人很多。非議的聲音漸起，因行事浮躁的罪名而降職外調，於是歸鄉。

潘耒*情誠摯純厚，當初被徵召，他以母親年老推辭，沒有被批准，於是赴任。被授予官職之後，三次上書吏部以自己是獨子請求歸鄉奉養母親，最終沒有被批准而無法歸鄉。等到母親去世守喪時，因爲過分悲傷而異常消瘦。年少時求學於同郡的徐枋、顧炎武。徐枋去世後，救濟徐枋的孤孫，刻印了顧炎武所著的書，與老師的感情很深。康熙四十二年，皇帝南巡，潘耒恢復原來的官職。大學士陳廷敬想推薦起用他，潘耒極力推辭而作罷。潘耒平生愛好山水，登高賦詩吟詠，名流常被他折服。著有《遂初堂集》。又沿襲顧炎武《音學五書》而寫了《類音》八卷。顧炎武主張復古，潘耒卻主張變革。當時博學鴻詞科以史才被稱道的，汪琬，吳任臣及潘耒最爲出名。

知識點：*古代文學 近代

題型：文言文閱讀