問題詳情：
閱讀下面的文字，完成文後各題。
曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而*敏，讀書數百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。出通判越州，歲飢，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田裏，而食有餘。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜爲本。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏屬民爲保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，誇徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。知洪州。會*西歲大疫，鞏命縣鎮亭傳，悉儲*待求。*民不能自養者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫視診。師徵安南，所過州爲萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區處猝集，師去，市裏不知。知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降，餘衆潰複合*相結附旁連數州尤桀者呼之不至居人懾恐鞏以計羅致之繼自歸者二百輩福多佛寺，僧利其富饒，爭欲爲主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。授帖於府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏曰：“太守與民爭利，可乎？”罷之。後至者亦不復取也。徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時後生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數月，丁母艱去。又數月而卒，年六十五。鞏爲文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經”，斟酌於司馬遷、韓愈，一時工作文詞者，鮮能過也。
11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．餘衆潰/複合*相結附/旁連數州尤桀者/呼之不至/居人懾/恐鞏以計羅致之/繼自歸者二百輩/
B．餘衆潰複合/*相結附/旁連數州尤桀者/呼之不至/居人懾恐/鞏以計/羅致之繼自歸者/二百輩/
C．餘衆潰/複合*相結/附旁連數州/尤桀者呼之/不至居人/懾恐/鞏以計羅致之/繼自/歸者二百輩/
D．餘衆潰複合/*相結附/旁連數州/尤桀者呼之不至/居人懾恐/鞏以計羅致之/繼自歸者二百輩/
12．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．“中嘉祐二年進士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進士”是古代科舉制度中透過最後一級考試者，意爲可以進授爵位之人。
B．古代任命或調任官職的詞語很多，如“徙明、毫、滄三州”中的“徙”指“調動官職”，“拜中書舍人”中的“拜”指“授予官職”。
C．“丁母艱”是指母親去世，回鄉守喪。守喪有一定的時間規定，這在古代是一種孝順行爲，表明當事人對已故之人的崇敬和不捨。
D．“六經”指六部儒家經典著作，是指經過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經》《尚書》《禮記》《樂經》《周易》。
13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．曾鞏機敏強識，年少有才。數百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試着寫成《六論》，言辭奇偉，由此聲名聞於四方。
B．曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時，以剷除奸盜作爲根本任務，既調動百姓參與，又善待自首的盜賊，於是州內安定。
C．曾鞏愛護百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時，他事先做好供應*隊的準備，不擾民；做福州知州時，他不許官府與民爭利。
D．曾鞏面對災情，處理得法。遇荒災時他估計倉儲不足救濟，勸富人就近賣糧給災民；*西大疫，他命縣鎮、驛站備*待需。
14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦金帛隨之，誇徇四境。
（2）鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。
【回答】
11．D
12．D
13．A
14．（1）曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載着（懸賞所給的）金帛跟着他，讓他四處誇耀。（飲食冠裳之、假、輦、誇徇各1分，句意1分。共5分）
（2）曾鞏讓僧徒們相互推薦、選擇擔任主守的人，將推選出來的人記錄在冊，按照次序補缺。（俾、推擇、識、以次各1分，句意1分。共5分）
【解析】
11．
試題分析：文言斷句有其規律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，瞭解大意；然後先易後難。“複合”“結附”動詞，虛詞“之”，本題主要根據意思進行斷句。斷後要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內容是否合理。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
12．
試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、曆法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過於冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題着重考查了古文學常識。A項《論語》不是“六經”，選項缺的是《春秋》。此題難度不大，需要考生長期注重文化積累。
考點：識記文學常識。能力層級爲識記A。
13．
試題分析：這是一道內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，並對文章中所述的事件或所述道理進行綜合*分析、判斷，進而推理概括。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較：A名聞四方是不是十二歲時，而是弱冠之時，原文“年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方”，所以A項錯誤。此題難度適中。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
14．
試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。第一句中“假”，譯爲“配備”；“輦”譯爲“車馬隨從”。第二句中“俾”譯爲“僧徒們”，“籍”譯爲“記錄在冊”，“次”譯爲“次序”。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【文言文翻譯】
曾鞏，字子固，建昌南豐人。他從小就機智敏銳，讀書讀幾百字，就能脫口背誦。十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，十分驚異。嘉祐二年考中進士，出任越州通判。這一年發生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉間的百姓，又不能都到城裏來購糧。曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，委婉勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點後賣給百姓。百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉，而且糧食有餘。曾鞏又讓官府借給農民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農事沒有耽誤。任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作爲根本。曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當地的權貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究。曾鞏逮捕了他，處以刑罰。章邱有百姓在鄉村裏聚衆結夥，號稱“霸王社”，殺人劫財，搶奪囚禁，沒有一件不能如願的。曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，用車載着懸賞所給的金帛跟着他，讓他四處誇耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。從此，齊州的人們連院門都不用關閉就可以安睡了。調任洪州。適逢*西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮亭傳，都儲存*物以備需求。士兵和百姓生活困難不能養活自己的，就招來吃住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫生給他們治病。朝廷的*隊征討安南，所經過的州要準備上萬人所需的物資。其他地方的官吏藉此機會橫徵暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先安排好了大*突然集結時的吃住問題，因此，*隊離開後，街市裏巷的百姓都不知道。任福州知州。南劍盜賊廖恩受到赦免，出來投降官府，其餘的盜賊潰散後又聚合起來，暗中勾結，與附近幾州的不法之徒牽連，其中尤其桀驁不馴之徒即使官府招降也不前來，當地居民恐懼。曾鞏用計策招致他們，接着自己前來歸順的有二百人。福州佛寺很多，僧侶貪求豐饒的財物，爭着想做主守，行賄請託公然進行。曾鞏讓僧徒們共同推舉選擇主守，將推選出來的人記錄在冊，按次序遞補。然後在府廷授予他們文告，拒絕他們的私下贈謝，以杜絕身邊之人藉此謀求利益的弊端。福州沒有公田（職田是國家掌握的公田，不屬官吏私人所有，只以收穫物或部分收穫物充作俸祿的一部分），每年用賣園圃的蔬菜來增加薪俸，常年收入達三四十萬。曾鞏說：“太守與民爭利，合適嗎？”就停止了這種做法。後來的官員也不再用這個辦法獲取收入。調任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認爲他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批晚生後輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。任命他爲中書舍人。才幾個月，他因母喪離職。又過了幾個月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，寫到後來更加精妙，其文源自“六經”，參考了司馬遷和韓愈的文法，當時擅長文詞的人，很少有超過他的。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
