問題詳情：
閱讀下面的文言文，回答後面小題。
王廷，字子正，南充人。嘉靖十一年進士。授戶部主事。歷蘇州知府，有政聲。累遷右副都御史，總理河道。三十九年，轉南京戶部右侍郎，總督糧儲。南京督儲，自成化後皆以都御史領之，至嘉靖二十六年，始命戶部侍郎兼理。及振武營*亂，言者請復舊制，遂以副都御史章煥專領，而改廷南京刑部。未上，復改戶部右侍郎兼左僉都御史，總督漕運，巡撫鳳陽諸府。
時倭亂未靖，廷建議以*南屬鎮守總兵官，專駐吳淞，*北屬分守副總兵，專駐狼山。遂爲定製。淮安大飢，與巡按御史朱綱奏留商稅餉*，被詔切讓。給事中李邦義因劾廷拘滯，吏部尚書嚴訥爲廷辨，始解。轉左侍郎，還理部事。以通州御倭功，加俸二級。遷南京禮部尚書，召爲左都御史。奏行慎選授、重分巡、謹刑獄、端表率、嚴檢束、公舉劾六事。
隆慶元年六月，京師雨潦壞廬舍，命廷督御史分行振恤。會朝覲天下官，廷請嚴禁饋遺，酌道里費，以儆官邪，蘇民力。
給事中張齊者嘗行邊受賈人金事稍泄*求徐階子璠居間璠謝不見齊恨遂摭齊康疏語論階階引疾去。廷因發齊奸利事，言：“齊前奉命賞*宣大，納鹽商楊四和數千金，爲言恤邊商、革餘鹽數事，爲大學士階所格。四和抵齊取賄，蹤跡頗露。齊懼得罪，乃借攻階冀自掩。”遂下齊詔獄。給事中周芸、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷①阿階意，羅織不辜。詔奪愷職，廷斥爲民。
巡撫四川都御史曾省吾言：“廷守蘇州時，人比之趙清獻。直節勁氣，始終無改。宜如毛愷例復官。”詔以故官致仕。十六年，給夫廩如制，仍以高年特賜存問。明年卒，諡恭節。
（節選自《明史·王廷傳》，有刪改）
注：①愷，即毛愷。
15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/*求徐階子璠居間/璠謝不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去
B．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人金/事稍泄/*求徐階子璠/居間璠謝/不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去
C．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/*求徐階子璠/居間璠謝/不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去
D．給事中張齊者/嘗行邊/受賈人/金事稍泄/*求徐階子璠居間/璠謝不見/ 齊恨/遂摭齊康疏語論階/階引疾去
16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．“漕運”是指利用水道調運糧食（主要是公糧）的一種*運輸。運送糧食的目的是供宮廷消費、百官俸祿、*餉支付和民食調劑。
B．“隆慶”屬於年號，“隆慶元年”指該帝王即位第一年。年號是我國從漢武帝開始使用封建王朝用來紀年的一種名號。
C．“致仕”是指古代官員正常退休，古人還常用致事、致政、休致等名稱，一般致仕的年齡爲七十歲，有疾患則提前。
D．“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫崩，古代諸侯王死叫薨，古代所有人之死亡均可稱“死”。
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的—項是（ ）
A．王廷考取進士之後，先後擔任重要職務，其中在擔任蘇州知府的時候，取得良好的政績，贏得美好的聲譽，後被升任。
B．當淮安鬧饑荒時，王廷和朱綱向皇帝寫奏章，請求留下商稅做*餉，卻遭嚴厲批評，嚴訥爲他們辯護，才使他們倖免於難。
C．王廷揭發張齊的罪行，說他曾接受鹽商楊四和幾千兩銀子，還借攻擊徐階的機會來掩飾自己罪行，使得張齊鋃鐺入獄。
D．巡查四川的都御史曾省吾向朝廷進諫，評價王廷這個人耿直有氣節，堅守節*，建議恢復他的官職。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）會朝覲天下官，廷請嚴禁饋遺，酌道里費，以儆官邪，蘇民力。
（2）給事中周芸、御史李純樸訟齊事，謂廷、愷阿階意，羅織不辜。
【回答】
15．A
16．D
17．B
18．（1）正趕上（皇帝）讓天下百官來朝拜，王廷奏請皇帝嚴禁饋贈，斟酌道里的費用，以*戒官場的邪惡，恢復民力。（2）給事中周芸、御史李純樸爲張齊的事申訴，稱王廷、毛愷阿諛徐階的心意，給無罪者羅織罪名。
【解析】
15．
試題分析：此題考查文言斷句的能力。可先根據句意從整體上將能斷開的斷開，然後再根據動賓關係及主謂關係斷開；最後再根據文言標誌*詞語斷句，例如， “受賈人金”不可拆，“璠謝不見”中“璠”爲主語，“謝”意思是 推辭、謝絕。文言標誌*詞“遂”等斷句。
【考點定位】能爲文言文斷句。能力層級爲運用E級
【技巧點撥】斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然後充分利用各種標誌詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、雲、言等詞），找修辭（如對偶、反覆之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。
16．
試題分析：此題考查文學常識的識記能力和篩選資訊的能力。解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。D項，死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。所以選D。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A
【易錯*示】文學常識的識記能力是近幾年高考的一個常考點，命題人往往將此考點和篩選資訊的能力放在文言文閱讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有一個方向上的誤區，即考生誤認爲從文字中即可找到*，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的複習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。
17．
試題分析：此題考查分析和理解文章內容的能力。可根據對文章內容的感知，根據對句意的疏通，仔細辨識選項與原文的細微差別，B項，嚴訥只是爲王廷申辯，而不是爲他們兩個人。所以選B。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C
【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設定有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設定一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項B就犯了以偏概全的錯誤。
18．
試題分析：此題考查翻譯問句的能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。例如， “朝覲”“儆”“蘇” “朝覲”在文中作使動用法，意思是“讓……來朝拜”。“儆”在此處是一個動詞，意爲“懲戒、*戒、*告”；“訟”一般理解爲“爲……申訴（申辯）”。“阿”有“阿諛、討好”之意。“羅織”意爲編造、編織。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般爲直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如，本題中“陷旻父子得罪”翻譯時，應將省略的部分翻譯出來纔不會失分。例如第一題中的“朝覲”爲使動用法，翻譯時，要採用“讓……來朝拜”的模式作答。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
