問題詳情：
閱讀下面的文字，完成文後的題目。（25分）
韓先生
阿成
韓先生是中學教員，講語文，送畢業班，不求升學率。備課了，一盒煙，一盒火柴，一杯茶。沒有教學筆記，只是在語文書上寫幾句點評，或好，或某句是敗筆。上課了，信馬由繮。學生說，聽韓老師的課，一會兒工夫，就下課了。
韓先生在家裏，眼睛看不見活兒。韓先生的女人很欣賞這一點，男人嘛。
韓先生很贊同金聖嘆的一句話：一是交友，一是清談。
我認識韓先生，大約有二十餘年。
記得韓先生的女人坐月子，沒奶。韓先生把老爺子傳給他的一件東西，翻出來了，是一隻梨木做的，紫檀*的木匣子。蓋底有字，是毛筆楷書——“永賜子孫”。匣子共有四個格。一個格內有四隻茶碗，都是繃瓷鑲金邊兒的。每隻獨自一個形狀：花瓣的、長方的、鬥形的、八角的，等等，不重複。有趣兒的一點，每隻茶碗，盛的水量一樣多。南崗秋林附近，有一家古玩收購處。韓先生夾着木匣子，進去了，問：“這東西收嗎？”管收古玩的，先把木匣的四周看了一遍，然後，擡眼看了韓先生一眼。抽出匣蓋，讀了讀蓋底上的字，又擡眼看了韓先生一眼。四個格子抽出來，看了一遍，又看了韓先生一眼。
先生說：“多少錢？”
*頂說：“二*元。”
韓先生說：“行。”
先生得了錢，換了二百多個紅皮雞蛋，一個豬肘子。女人的奶水，第二天，就下來了。
韓先生的舊學根底不錯，得益於老爺子的學問。老爺子剛剛解放那一年，摔斷了腿，坐在家裏講學。韓先生那時，年齡尚小。晚上躺在被窩裏聽家父給學生講學。唐詩，《古文觀止》，聽過幾遍，半懂不懂，記住了一些。後來，韓先生上了師專，班主任劉鐵夫，期末給韓先生寫的評語，就是四個字：“厚古薄今。”
韓先生的婚事,是病榻上的母親最爲牽懷的一件事。韓先生去一位朋友家串兒門，認識了這位朋友的小姨子。姑娘常去商業醫院，幫助照顧韓先生的母親。老母親對韓先生說： “你跟這個姑娘好好處吧。”
韓先生就跟她處了。看了一場電影，叫《早春二月》。看過電影，都晚上十點多了，把姑娘送回家。韓先生又匆匆去了醫院。韓先生對我說：“街上一個人也沒有。”韓先生這一夜很愉快。心情也特別好，睡不着覺了。
韓先生結婚，看錢不夠，把老爺子留下的一些石印，一些字帖，還有老爺子自己畫的畫兒，選一些像樣的，賣掉了。結婚，雙方都沒通知單位。來了幾個知近的好友，去女方家裏，領出姑娘，給丈母孃規規矩矩行了個禮，說：“那我們就走了。”丈母孃說：“好好過日子。”
這家算成了。
韓先生講求“滋潤”二字。他希望文章也能是這樣。我笑着說，這不可能。韓先生有些惱了。我說，穿衣戴帽各好一套。不能強求一致。韓先生說：“現在的作家們誤入歧途了，也就是我有耐*，還能看下去。”
韓先生看文章，可謂入木三分。我向許多文學朋友（都是業餘的作家，評論家）介紹韓先生。這些朋友們去過一次，再就不去了。說韓先生話說得太玄，人還牛*。嘻，受不了。我問他們韓先生都說了些什麼？
他們說——
韓先生說：寫小說，就是在生活裏溜達溜達可遇而不可求嘛。
韓先生說：你還得練練怎麼用筆說話，還是話沒說好。
韓先生說：把話說糊塗容易，把話說明白難，這話，等你上點歲數就明白了。
韓先生說：風格流派不是後學來的，生就的骨頭，造成的肉，順其天*，方能得其發達。
韓先生說：評論家是想說生活是複雜的，而且是深刻的；小說家是想說生活是簡單的，而且是有滋味的，細想起來，大家活得都不容易。
我聽了，覺得韓先生畢竟是先生，迂起來也真是沒個底呀。怎麼能把他們當成自己的學生去教呢？
後來，我去韓先生家裏，韓先生還向我問起那幾位。我說：“有緣千里來相會，無緣對面不相識。”韓先生想了想，笑了自己一回，說：“就是呢。”
韓先生已是五十歲了人了。再過個十年二十年的，或是三十年，就可能去世了，沒他這個人了。人的一生，其實過得很快，彼此能聊上幾句呢？這裏寫一寫，也算對朋友的一點情分。
（文章有刪改）
【小題1】下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A．小說題目用《韓先生》代替了《韓老師》，是因爲“韓先生”身上的“先生”氣超過了“老師”氣，對待韓先生身上的“先生”氣，作者是不贊成的。
B．“韓先生師專的班主任劉鐵夫老師評價他‘厚古薄今’，韓先生不以爲然。”句中“厚古薄今”含有暗示韓先生極喜歡古文，討厭現代文的意思。
C．文中“風格流派不是後學來的。生就的骨頭，造成的肉，順其天*，方能得其發達”一句，是用誇張的手法，表現作家們天生的秉*，生來就有的素質、品格等因素。
D．小說語言風格簡潔乾淨。該詳細的就長，如“晚上躺在被窩裏聽家父給學生講學”，該簡短就短，如“這家就算成了”，運用自如，叫人佩服。
E．作者塑造韓先生這一普通的市民形象，實質上也是在寫一種生活狀態，韓先生在生活觀、人生觀等方面對我們也有一定的啓示和影響。
【小題2】寫老師不把筆墨多花在教書育人上，而是寫其“當瓷器換錢”、“處對象”等日常俗事，有何好處？（6分）
【小題3】韓先生有哪些*格特點？請簡要分析。（6分）
【小題4】韓先生講求的“滋潤”體現在很多方面，請結合全文，談談你的理解。（8分）
【回答】
【*】
【小題1】答D給 3分，答 E給2分，答B給1分；答A、C不給分。
【小題2】①寫韓先生的一些典型的日常生活俗事，能更豐富全面地展現主人公——韓先生的*格特徵，使人物形象更豐滿，更鮮活。
②寫老師，不寫其教書育人，能吸引讀者的閱讀興趣。
【小題3】①古文功底深厚，文學素養高。②不看重金錢，看重親情。③活得滋潤、灑脫、率真。
【小題4】①生活上：韓先生在家裏眼睛看不見活兒的，很贊同金聖嘆的一句話：一是交友，一是清談。②物質上：不看重金錢，用祖傳的家當爲家人換東西。③文學上：寫小說應該關注生活,再現生活的本身；應該清楚準確的表達，不能故弄玄虛，以讓人看不明白取勝。④韓先生的滋潤，是一種灑脫，是一種率真，是一種淳樸。現在生活中能像韓先生這麼“滋潤”的人越來越少了。我們也應該像韓先生這樣放下一些東西，才能活得滋潤。
【解析】
【小題1】
試題分析：
A項，對待韓先生身上的“先生”氣，作者並沒有不贊成的。B項，文中並沒有說韓先生討厭現代文。C項，這句運用的是比喻的修辭。
考點：本題考查對小說內容的分析和概括。
【小題2】
試題分析：這是一道作用題目，在內容上看寫的是韓先生日常生活中所作的事情，實際上透過這些事情的描寫也是爲了豐滿韓先生的*格特徵的，小說是爲了塑造人物形象的，情節是爲了形象來服務的，因此是對韓先生*格特徵的補充說明。
考點：本題考查篩選並整合文中的資訊，能力層級爲C級。
【小題3】
試題分析：結合文字中與韓先生相關的事件進行分析概括，從文中的開篇開始梳理，韓先生上課備課，韓先生賣“木匣子”，韓先生處對象，韓先生看文章，等等，由此可以分門別類：在生活上，物質上，學術上，從這幾個方面概括小說主人公的*格特徵。
考點：本題考查篩選並整合文中的資訊，能力層級爲C級。
【小題4】
試題分析：這是一道探究題目，要求學生在理解文章的基礎上能夠把握自己的觀點明確說明即可。“韓先生講求“滋潤”二字。他希望文章也能是這樣。”這是一句承上啓下的句子，所以說無論上文的內容還是下文所提到的內容都屬於“滋潤”的範圍，所以能夠根據不同的方面瞭解小說主人公的*格特徵即可。
考點: 探究文字中的某些問題，提出自己的見解，能力層級爲E級。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
