問題詳情：
7．閱讀下面文字，完成文後各題
老街名嘴
劉建超
①老街是個生意場所，家家戶戶都做買賣。做買賣嘛，免不了和各類人打交道，察言觀*、能說會道是做好買賣的最起碼要求。只要你走進門店，主家的話就兜着你走，天氣啊氣*啊穿着啊自己商品的優勢啊，直到把你送出店門，慢走啊，再來!你耳朵旁就別想清靜了。聽進去聽不進去是您的事，說不說可是主家的事。買賣不成情義在，情義哪來的?兩片子嘴吧嗒出來的。
②運動員的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厲害，能夠被老街人稱作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。這不，他來了：墩子左手掌心裏不停地轉動着兩隻核桃，也不知轉了多少年，核桃打磨得油光鋥亮，能影影綽綽映出人影；右手端着一隻精巧黑亮的紫砂壺。對襟的藍*馬褂，鑲着金邊。千層底的方口布鞋白底黑麪，走在青石板上，沒有一點聲響。方臉大耳，頭髮往後梳，打了髮膠，一縷一縷隱約可見光亮的頭皮。別以爲他有多大年紀了，滿打滿算，才三十有五。這副打扮，那叫派兒!
③墩子現在可了不得，憑着兩片子嘴，經常被市電視臺邀請爲嘉賓，評說足球賽事。墩子每天在街上繞上一圈，是在接受老街人的恭維。昨天的賽事轉播，墩子又預測靈驗主隊取得了勝利。
④墩子走進了天織錦綢緞行，老闆正在招呼生意。幾個顧客在挑選布料，看來還拿不定主意。墩子把紫砂壺往櫃檯上一放，說道，看人看的是心腸，買貨看的是質量。你看這布，手感光滑溫柔似水，既不是純棉也不是*綸，而是最新技術兩樣混紡。純棉穿着舒服卻易褶皺，*綸直挺穿着卻不舒服，兩樣混紡各取所長。未來要靠小字輩，買貨還是老字號。這天織錦綢緞行，祖上六代專營此行，誠信爲本，童叟無欺，積德行善，四鄰誇獎。您手裏這布，老人穿着舒坦，中年人穿着端莊，年輕人穿着漂亮，孩子穿着陽光。做冬裝保暖，裁夏衣涼爽，春秋服時尚。看看店家，慈眉善目，菩薩心腸，主家讓讓利，買家擡擡手，一樁好買賣，心情都舒暢。客戶被說得直樂，一單生意也做成了。
⑤主家連忙給墩子的紫砂壺裏添上茶水。墩子向來不在自家泡茶的。
⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的時候越愛顯擺，說出話來都是一套一套的。墩子15歲那年夏天，母親和冠家起了糾紛。冠家是老街的大戶人家，人多勢衆。本來是墩子母親佔理的事，卻被冠家搶白得啞口無言，回到家生悶氣抹眼淚。墩子放學回到家裏，問清了事由，放下書包就去了冠家，在冠家門外的古槐樹下開始辯理。冠家開始並沒有把這個毛孩子放在眼裏，沒成想墩子口若懸河，說古論今、旁引博論，一開口就剎不住車了。大熱的天， 一口水不喝滔滔不絕三個小時，兩片子嘴脣上下翻飛不知疲倦，直把樹上的蟬都給噪走了，老街被堵了半條道。冠家自知理虧，連忙託人去墩子家賠禮道歉。墩子一下子出了名。
⑦若只是會說，也擔當不了名嘴的雅號。墩子的嘴還有一絕就是毒。馬家一個兒子自幼學壞，娶了媳婦後就虐待老母，墩子打抱不平前去理論，說你不忠不孝，會遭報應。那小子還犟，說我會遭啥報應? 我等着。墩子大聲說，你小子得遭雷劈啊!夏季的第一場雷雨，那小子坐在自家的牀頭喝酒，被一聲悶雷給擊中了。沒要命，卻給打啞巴了。
⑧墩子的名聲從老街走向全城是因爲足球賽。市裏成立了足球隊，墩子的一個外甥入選球隊踢前鋒。一次比賽前，電視臺採訪墩子的外甥，捎帶採訪了墩子。墩子不但說了外甥的優勢，還大膽預測外甥將在比賽中憑大玩帽子戲法而使球隊取勝。比賽的過程果然如墩子所言，外甥獨中三元，球隊獲得勝利。墩子成了名副其實的名嘴。只要有比賽，墩子就被電視臺請去做解說嘉賓，而且每次預測都*不離十。
⑨一天，墩子被一夥人請到了獅子樓，皇家宴席伺候，席間那夥人不停地恭維着墩子。吃飽喝足，墩子也明白了他們的底細，是一夥地下賭球的傢伙。墩子從衣兜裏掏出一疊現金，往桌子上一放，說，對不起哥們兒，飯錢我付了。你們這一路，墩子不伺候。說罷，轉着核桃，握着紫砂壺，走人了。
⑩第二天，老街人看着頭上綁着繃帶、嘴角粘着紗布的墩子都嚇了一跳。墩子也不解釋，說，從小賣蒸饃，啥事都經過；從小賣核桃，啥事都知道。明日起，咱不說球了，說戲。哈哈，聽戲去。
注： 帽子戲法：指在一場足球比賽中，一名隊員3次將球踢進對方球門。
（1）下面對小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．小說中墩子的動作及衣着打扮都很特別，這都是墩子爲了顯出自己作爲名嘴的“派兒”刻意着裝的，後文寫他“向來不在自家泡茶”更是他在顯“派兒”。
B．小說一開頭寫“老街是個生意場所，家家戶戶都做買賣”，交待了故事發生的地點，人物特有的才能，爲下文墩子的出現做鋪墊。
C．小說第③段中的“恭維”體現老街人對墩子的稱讚、佩服、敬意，第⑨段中的“恭維”也體現宴請人的這種感情。
D．小說結尾“墩子頭上綁着繃帶、嘴角粘着紗布”，墩子轉而說戲，讓人感到再有智慧的人也有不如意和無奈，引人深思。
E．小說中墩子訓斥不孝子孫，毒咒應驗以及說球精準靈驗，作者將“墩子”塑造得近乎神靈，這體現出作者的迷信思想。
（2）第⑥段在文中有什麼作用？請結合全文內容簡要賞析。
（3）小說中的“墩子”形象有哪些特點？請結合文章內容簡要分析。
（4）小說的結尾寫墩子被打卻不解釋、笑說改行有什麼作用？你如何看待這種做法？如果你遇到這樣的事怎樣想和做？
【回答】
（1）BD （B2分D3分C1分AE0分）
（2）①運用*敘，交代了墩子小時候爲母親與冠家辯理的情節。②體現墩子不畏強勢，使人物形象更加豐滿。③爲下文墩子拒絕參與賭球做鋪墊。④使行文起伏多變，避免了平鋪直敘。（每點2分，答出三點即可）
（3）①能說會道、古道熱腸。綢緞行說成生意。②不畏強勢。與冠家辯理。③正直、富有正義感。訓斥馬家不孝子，拒絕賭球。④情趣高雅，有大智慧，有道德底線，有堅持。墩子玩核桃和紫砂壺，拒絕參與賭球，主動結賬。⑤能忍辱負重。墩子被打，他不解釋，只說啥事都知道，啥事都經歷過，還笑說轉行。（每點2分，答出三點即可）
（4）作用：①墩子的這些行爲與他開場時的形象相照應，體現墩子有大智慧，有忍耐力。刻畫出墩子生活中無奈、忍辱負重的一面，使人物形象立體化。②能揭示小說主題，沒有完美的人生，沒有完美的生活。人不可能總是光鮮亮麗的，再有智慧的人也有不如意和無奈。③啓發讀者保持平和的心境，正確看待人生。（可從人物形象、主旨、讀者等方面思考，答對兩點即可，每點2分，共4分）
看法：這種做法無可厚非。人都喜歡展示自己光鮮如意的一面，都沒有勇氣直面自己的無奈、不如意，都有自己的面子和尊嚴。（2分）
我會這樣想和做：對他人更多一點寬容和理解，對自己人生的不順，不誇大，勇於直面，勇於承受，心態平和一點。（2分）
【解析】
（1）試題分析：A項，“刻意着裝”“不在自家泡茶”是他顯“派兒”不準確。E項，這些應驗是爲了給人物蒙上一層神祕**，吸引讀者的閱讀興趣。C項，第⑨段中的“恭維”是巴結、討好、阿諛的感情。
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，對人物形象的分析，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現手法鑑賞評價語言。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出*。
（2）試題分析：第⑥段從敘述手法的角度看，屬於*敘，從內容上看，寫了墩子自小乖巧、小時候曾幫母親辯理的事件，從對塑造人物形象的角度分析，*敘這一事件體現了墩子的不畏強勢，起到了突出人物形象的作用。從情節發展來看，第⑥段是中間段，起到了承上啓下的作用，爲下文的情節發展作了鋪墊，也使情節出現了起伏。
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題考查段落的作用，這類題目一般的提問方式是：某語段在文中起什麼作用？或者這樣寫對全文結構安排有什麼作用？答題時主要從內容和結構上解答分析。一般的答題格式爲：某段或語句：寫了……內容（概括這句話或者段落的大致意思），運用……手法，起到了……作用或表達效果（聯繫中心）。本題考查的是中間段的作用，中間段的作用一般有如下作用：起承上啓下的過渡作用；前後呼應；爲下文……的情節做鋪墊、引起下文的…內容；照應上文的…內容、轉換話題。或襯托作用（在行文中爲了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環境爲人物的出場營造氛圍）。
（3）試題分析：本題解答時應閱讀全文，篩選出相關資訊然後總結。第二段寫墩子的穿着打扮，表現出他情趣高雅。最後一段寫墩子因爲拒絕堵球被打，但他一笑了之，說明他能忍辱負重。第四段，寫墩子在綢緞行說成生意，體現出他能說會道、古道熱腸。和六段寫墩子替母親跟冠家辯理，體現出他不畏強勢的*格。第七段寫墩子教訓馬家兒子，第九段，寫墩子拒絕堵球，主動結賬，表明他有道德底線，有堅持，體現了他正直、富有正義感的*格。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】鑑賞人物形象是高考小說閱讀常考題目，解答時要注意把人物放在情節發展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫），側面描寫（藉助次要人物襯托主要人物、藉助環境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文字中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價*的語句。③看用了什麼手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。
（4）試題分析：本題考查結尾段的作用，作用可以從塑造人物、表現主題、情節發展的角度分析。小說結尾寫墩子被打卻不解釋，根據上文推斷可以知道，打他的是那夥堵球的人，以墩子個人的力量是無法和這些人抗衡的，他若到處解釋，只怕會惹出更多的事端，從中可以看出墩子也有他的無奈，突出了墩子忍辱負重的*格特點，體現出墩子的一種生存智慧，所以這一結尾有突出人物形象的作用；墩子的隱忍引人思考，思考人生，思考社會，所以這一結尾有突出小說主題給人以啓示的作用。第二問要求考生表達自己的看法，解答時一定要首先明確觀點，可以贊同墩子的做法，也可以不贊同，注意言之成理。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】這是一道探究題，這類題目一般就文章的標題、主旨、人物形象、情節、作者等環節中的某個問題，提出不同的看法，讓答題人選擇其中的一種觀點結合文章進行解讀，考生答題時首先明確自己的觀點，然後在文章中找到支撐自己的觀點的依據即可。這類題目常見的提問方式有：你是如何理解文中某句話的？文中某個觀點（行爲），你怎麼看？解答時注意，①從文字入手。尤其要結合小說的情節發展來支撐自己的觀點。②研究人物形象。應結合人物生活的時代背景和社會環境，把握小說的主旨。③注意正反角度。觀點可以是肯定的，也可以是否定的，注意從社會的主流價值觀出發。④要有時空觀念。不僅要把小說放在當時的時空中，更要把文字放在社會發展的歷史長河中，不僅要看到在過去已經產生的客觀價值，還應看到在今天乃至將來可能具有的潛在價值。答題思路：我認爲×××（亮出觀點）＋理由（①文字根據，②自己的分析、理解，③現實生活中的論據）＋結論。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
