問題詳情：
閱讀下面的作品，完成後面題。
三隻蟲草
阿來
①海拔三千三百米。寄宿小學校的鐘聲響了。桑吉從淺丘的頂部回望鐘聲響起的地方，那兩層的曲尺形樓房是他剛剛離開的學校。
②這是五月初始的日子，空氣溼潤起來。在剛剛過去的那個冬天，鼻子裏只有*凍的味道、風中塵土的味道，現在充滿了他鼻腔的則是*雪消融的味道，凍土甦醒的味道，青草發芽的味道。這是高海拔地區遲來的春天的味道。
③第三遍鐘聲響起來了，這是正式上課的鈴聲。現在，點名該點到他了。今天是星期三，第一節是數學課，那麼點名的就該是娜姆老師。娜姆老師用她甜美的、聽上去總是有些羞怯的聲音念出了他的名字：“桑吉。”沒有回答。娜姆老師提高了聲音：“桑吉！”桑吉似乎聽到同學們笑起來。娜姆老師又唸了一遍：“桑吉！”
④桑吉此時正站在望得見小學校、望得見小學校*場和紅旗的山丘上，對着水汽*芳的空氣，學着老師的口吻：“桑吉！”然後，他笑起來：“對不起，老師，桑吉逃學了！”
⑤此時，桑吉開始順着山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一樣，並不是有什麼急事需要奔跑，而是爲了讓柔軟的風撲面而來，爲了讓自己像一隻活力四*的小野獸一樣跑得呼哧呼哧地喘着粗氣。春天裏，淡青*的草坡在腳底下已經變得鬆軟了，有**了。很像是地震後，他們轉移到省城去借讀時，那所學校裏的塑膠跑道。
⑥腳下出現了一道半米多高的土坎，桑吉輕鬆地跳下去了。他跳過一叢叢只有光**的堅硬枝幹的雪層杜鵑，再過幾天，它們就會綻放新芽，再有一個月，它們就會開出細密的紫*花朵。挨着杜鵑花叢是一小片殘雪，他聽見那片殘雪的硬殼在腳下破碎了。然後，天空在眼前旋轉，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，聽到身體內部的東西震盪的聲音。他笑了起來，學着同學們的聲音，說：“老師，桑吉逃學了。”
⑦老師不相信。桑吉是最愛學習的學生，桑吉還是成績最好的學生。老師說：“他是不是病了？”
⑧“老師，桑吉聽說學校今年不放蟲草假，就偷跑回家了。”
⑨本來，草原上的學校，每年五月都是要放蟲草假的。挖蟲草的季節，是草原上的人們每年收穫最豐厚的季節。按慣例，學校都要放兩週的蟲草假，讓學生們回家去幫忙。如今，退牧還草了，保護生態了，搬到定居點的牧民們沒那麼多地方放牧了。一家人的柴米油鹽錢、向寺院作供養的錢、添置新衣裳和新傢俱的錢、供長大的孩子到遠方上學的錢、看病的錢，都指望着這短暫的蟲草季了。桑吉的姐姐在省城上中學。父親和母親都怨姐姐把太多的錢花在打扮上了。而桑吉在城裏的學校借讀過，他知道，姐姐那些花費都是必需的。她要穿裙子，還要穿褲子。穿裙子和穿褲子還要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。
⑩桑吉說：“今年蟲草假的時候，我要掙兩千元。一千元寄給姐姐，一千元給奶奶看醫生！”
⑪所以，他就打定主意逃學了。所以，他就在這個早上，在上學的鐘聲響起之前，跑出了學校。
⑫奔跑中，他重重地摔倒在一攤殘雪上，仰身倒地時，胸腔中的器官都振盪了，腦子就像籃球架上的鋼圈被敲擊過後一樣，嗡嗡作響。桑吉慶幸的是，他沒有咬着自己的舌頭。然後，他側過身，讓臉貼着*涼的雪，這樣能讓痛楚和腦子裏嗡嗡的蜂鳴聲平復下來。
⑬這時，他看見了這一年的第一隻蟲草！
（選自《*文學》2015年第2期，有刪改）
12．文章畫線語句描寫很精*，請簡要分析其表達特*。
13．主人公桑吉形象非常突出，請概括其特徵。
14．請簡要分析第⑨段在文中的作用。
15．本文寫了桑吉逃學而去挖蟲草的故事，請探究作者的情感取向。
【回答】
12．運用比喻手法，從視覺、觸覺等角度，展開聯想，生動形象地寫出了桑吉在山坡上盡情奔跑的愉悅心情和對未來美好生活的憧憬。
13．活潑可愛，聰明好學，熱愛自然，體貼懂事，珍視親情。評分建議：每點1分，答對四點賦4分；其他*，言之成理即可。
14．①情節上：既補充交代了小說的環境背景，又爲下文揭示桑吉逃學真相作鋪墊。②人物上：有助於刻畫體貼懂事、珍視親情的桑吉形象。③主題上：有利於揭示小說深層的社會矛盾。評分建議：每點2分；其他*，言之成理即可。
15．①溼潤空氣、山坡景*：對自然美景的讚美；②學校上課畫面：對*師生關係的讚美；③牧民生活狀態：對簡單處理特殊問題（“高海拔地區遲來的春天”）做法的厭棄。④蟲草、桑吉：對未來美好生活的嚮往。評分建議：每點2分，答對三點賦6分；其他*，言之成理即可。
【解析】
12．
試題分析：此題考查鑑賞文章表現手法或寫作特*的鑑賞能力。解答此類題，可根據畫線語句中的關鍵詞分析判斷。由“象小野獸”可知採用的是比喻的修辭手法，“淡青*”“鬆軟”“有**”等詞表明該句是從視覺、觸覺兩個角度來進行描寫。然後再結合着具體語境分析其表現出的桑吉的心理即可。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D
【技巧點撥】賞析句子，首先要看它是否運用修辭手法，有無特殊句式，句子中是不是偶運用精妙的詞語；其次要看從這句話中我們可以提煉出什麼內容；體會出哪些思想情感；最後結合着具體的文章內容，分條作答，寫清理由即可。
13．
試題分析：此題考查鑑賞人物*格的能力。解答此題，可根據人物的言行舉止等描寫及側面描寫或議論*評價*的語句概括作答。例如，第7節，“桑吉是最愛學習的學生，桑吉還是成績最好的學生”可概括爲桑吉熱愛學習。以此類推即可。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析人物形象首先應結合着文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握人物形象特點，然後根據描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。
14．
試題分析：此題考查文段的作用。解答此題，首先要概括該段的內容及與主旨的聯繫，然後再從結構上分析其作用。例如本題要從故事情節上，人物形象上，文章主題上等角度來分析概括即可。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】與其他情節關係的作用（視情節位置而定）2．表現人物*格的情節：情節安排的效果：巧妙、意料之外、情理之中、耐人尋味、引人深思、設定懸念、引發興趣等。對人物*格及主題起作用的兩方面：交代前文某情節內容 與其他情節進行對比，表現人物某種*格。答題格式：情節內容+*格內容。3情節在表現主題方面所起的作用一般爲點明，突顯，深化主題。格式：情節內容+主題內容。
15．
試題分析：解答作者情感取向的探究題，要從不同角度出發，不能只侷限於一點。分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發掘。對主題的概括常用這樣一些基本術語：①歌頌、讚揚、弘揚什麼。②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。③揭示什麼人生道理。④對什麼現象的反思。⑤表達了什麼情感。
【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級爲探究F。從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級爲探究F。
【名師點睛】在散文類的現代文閱讀中，對作者情感取向的考查是一個較難的考點。考生在分析時，主要看作者描寫了那些東西（或敘述了哪些事情），分析這些描寫抓了哪些特點，然後指出對描寫對象的情感態度、價值取向。其關鍵點也是要對描寫對象進行分類。分類時，應不漏落文中的任何一個描寫對象或敘述的事情。答題時要點不全，往往在於分類不到位或漏落。答題模式：1．透過對*的什麼特點的描寫，表現……2．透過對乙的什麼特點的描寫，表現……3．透過對*的什麼特點的描寫，表現……
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
