問題詳情：
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諸葛亮的暫隱
（1）“仕”或“隱”是古代士人的兩種主要人生選擇，同時由於實際情況的變化，他們常常“有道則現，無道則隱”，在仕隱之間轉換角*。諸葛亮便是如此，他少年時代在故鄉琅琊度過，一生大部分時間仕於蜀國，期間則一度隱居躬耕。而且出於多方面的考慮，諸葛亮的隱居生活長達十年之久，這段經歷對他本人產生了重要影響。
（2）據《三國志》本傳載，漢末天下遽變，諸葛亮跟隨叔父諸葛玄避亂南下，但後來並沒入仕素與叔父“有舊”的荊州牧劉表，而是選擇隱居躬耕。當然從日後的自述看，他並不甘心老死山林，所以只是暫隱。
（3）當然除了躬耕，諸葛亮還博讀廣取，拜師交友，瞭解時局。這一段生活對他的學識、見識、*格等方面均產生過重要影響。
（4）暫隱期間，諸葛亮博覽經傳，還拜師求學。求學的對象包括本地名士與外來流寓人士，因爲當時荊州較爲穩定，吸納了衆多人才，《後漢書·袁紹劉表列傳》曰：“（劉表）招誘有方，威懷兼洽，其奸猾宿賊更爲效用，萬里肅清，大小鹹悅而服之。關西、兗、豫學士歸者蓋有千數，表安尉賑贍，皆得資全。”諸葛亮尋師訪學可考者，有黃承彥、龐德公、司馬徽、酆玖等人。其中諸葛亮每次見龐德公“獨拜牀下”，德公亦器重亮，稱他爲“臥龍”（《三國志·蜀書·龐統傳》注引《襄陽記》）。諸葛亮又從司馬徽學，司馬徽賞識其才*，向他推薦深諳謀略之道的汝南酆玖，“司馬徽謂亮曰：‘以君才，當訪名師，益加學問。汝南靈山酆公玖熟諳韜略，餘嘗過而請教，如蠡測海，盍往求之’”！透過耕讀、遊學、拜師，諸葛亮的知識結構逐漸完備，爲他日後善於計謀、長於辭令、精於發明奠定了基礎。與此同時，諸葛亮透過拜師遊學瞭解到外面局勢的動向，因爲他隱居之地處於南北交錯地帶，也是曹*勢力與劉表割據的分野，這裏消息靈通，能隨時從師友那裏瞭解天下大勢。當時司馬徽稱讚諸葛亮“識時務”，就包含了清楚大勢、大事的意思。由於這一緣故，諸葛亮與劉備交談，未出茅廬卻明曉時局變化。
（5）諸葛亮隱居當初“每自比於管仲、樂毅”，還“常抱膝長嘯”，難免書生意氣，甚至對刺史、郡守均不放在眼裏，自視甚高。“亮在荊州，以建安初與潁川石廣元、徐元直、汝南孟公威等俱遊學，三人務於精熟，而亮獨觀其大略。每晨夜從容，常抱膝長嘯，而謂三人曰：‘卿三人仕進可至刺史郡守也。’三人問其所至，亮但笑而不言。”（《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注引《魏略》）經過多年靜隱，諸葛亮狂傲的個*有所改變，變得溫和謙虛、小心謹慎，如劉備請他出山，他反覆試探，待劉備三顧之後才敞開心扉侃侃而談。此外，諸葛亮交往的青年才俊崔州平、徐庶等的生活態度，以及他們對人生得失的權衡，都給他諸多啓發。《三國志·蜀書·董和傳》記諸葛亮後來回憶與崔州平、徐庶的情誼，曾感慨不已：“昔初交州平，屢聞得失；後交元直，勤見啓誨。”
（6）英國著名歷史學家湯因比曾在《歷史研究》中指出，隱士們經過隱居已是一個“變容”了的人，“成了一個改變了的人物”。諸葛亮隱居十年同樣經歷了一個“變容”過程，他從十六七歲的少年成長爲各方面都較成熟的“臥龍”，從一個意氣書生蛻變爲“識時務”的“俊傑”。
（7）總之，隱居生活是諸葛亮人生的重要階段，對他本人各方面產生過重要影響。認識這一點有利於我們全面理解、評價諸葛亮，尤其在當下的諸葛亮討論中，對於防止盲目“神化”及刻意貶低、徹底否定的偏頗，或有一定參考價值。
（節選自2015年1月19日《光明日報》，有刪改。）
11．簡要概括暫隱生活對諸葛亮產生了哪些重要影響？
12．文中第（6）節引用歷史學家湯因比的話，有何作用？
13．請簡述全文的論述思路。
【回答】
11．
（1）使他的知識結構日漸完備；
（2）瞭解局勢動向；
（3）*格魅力日益完善；
（4）處事能力得以提升。（每點2分，答到3點得滿分）
12．
（1）引用湯因比的話形象地概括了諸葛亮由不成熟到成熟的改變過程；
（2）引用歷史學家的話增強了文章結論的說服力。（每點2分）
13．
（1）首先總述“暫隱”生活對諸葛亮的影響；
（2）接着具體分析“暫隱”生活對諸葛亮的學識、見識、*格等方面的重要影響。
（3）最後指出探討這一問題對於當下諸葛亮研究的意義和價值。（每點2分）。
【解析】
試題分析：
11．這是一道概括內容要點題，要結合文字的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
12．引用的作用有：1．可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力；
2．對說理表情達意都很有幫助，爲自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力；
3．使論據確鑿充分，增強說服力；
4．具有畫龍點睛之效，能夠啓人心智、昇華主題；
5．引用，對說理表情達意都很有幫助，爲自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
13．文章結構、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
