問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成後面各題。
霍光字子孟，驃騎將*去病弟也。元平元年，昭帝崩，亡嗣。光承皇太后詔，迎昌邑王賀。賀者，武帝孫，昌邑哀王子也。即位，行淫亂。光憂懣，獨以問所親故吏大司農田延年。延年曰：“將*爲國柱石，審此人不可，何不建白太后，更選賢而立之？”光曰：“今欲如是，於古嘗有此不？”延年曰：“伊尹相殷，廢太*以安宗廟，後世稱其忠。將*若能行此，亦漢之伊尹也。”光乃引延年給事中，*與車騎將*張安世圖計，遂召丞相、御史、將*、列侯、中二千石、大夫、博士會議未央宮。光曰：“昌邑王行昏亂，恐危社稷，如何？”羣臣皆驚鄂失*，莫敢發言，但唯唯而已。田延年前，離席按劍，曰：“先帝屬將*以幼孤，寄將*以天下，以將*忠賢能安劉氏也。今羣下鼎沸，社稷將傾，且漢之傳諡常爲孝者，以長有天下，令宗廟血食也。如令漢家絕祀，將*雖死，何面目見先帝於地下乎？今日之議，不得旋踵。羣臣後應者，臣請劍斬之。”光謝曰：“九卿責光是也。天下匈匈不安，光當受難。”於是議者皆叩頭，曰：“萬姓之命在於將*，唯大將*令。”
光即與羣臣俱見白太后，具陳昌邑王不可以承宗廟狀。皇太后乃車駕幸未央承明殿，詔諸禁門毋內昌邑羣臣。王入朝太后還，乘輦欲歸溫室，中黃門宦者各持門扇，王入，門閉，昌邑羣臣不得入。王曰：“何爲？”大將*跪曰：“有皇太后詔，毋內昌邑羣臣。”王曰：“徐之，何乃驚人如是！”光使盡驅出昌邑羣臣，置金馬門外。車騎將*安世將羽林騎收縛二百餘人，皆送廷尉詔獄。令故昭帝侍中中臣侍守王。光敕左右：“謹宿衛，卒有物故自裁，令我負天下，有殺主名。”王尚未自知當廢，謂左右：“我故羣臣從官安得罪，而大將*盡系之乎？”頃之，有太后詔召王，王聞召，意恐，乃曰：“我安得罪而召我哉！”太后被珠襦，盛服坐武帳中，侍御數百人皆持兵，陳列殿下。羣臣以次上殿，召昌邑王伏前聽詔。光與羣臣連名奏王，尚書令讀奏。
皇太后詔曰：“可。”光令王起拜受詔，王曰：“聞天子有爭臣七人，雖亡道不失天下。”光曰：“皇太后詔廢，安得天子！”乃即持其手，解脫其璽組，奉上太后，扶王下殿，出金馬門，羣臣隨送。王西面拜，曰：“愚戇不任漢事。”起就乘輿副車。大將*光送至昌邑邸，光謝曰：“王行自絕於天，臣等駑怯，不能殺身報德。臣寧負王，不敢負社稷。願王自愛，臣長不復見左右。”光涕泣而去。昌邑羣臣坐亡輔導之誼，陷王於惡，光悉誅殺二百餘人。
（取材於《漢書·霍光傳》）
15．下列句子中，加點詞語的解釋不正確的一項是
A．光憂懣 憂懣：擔憂，氣忿
B．今日之議，不得旋踵 旋踵：轉向，告密
C．天下匈匈不安 匈匈：*，紛擾
D．臣等駑怯 駑怯：無能，怯弱
16．下列各組句中劃橫線詞的意義和用法，相同的一組是
A．更選賢而立之 光涕泣而去
B．先帝屬將*以幼孤 作《師說》以貽之
C．將*雖死，何面目見先帝於地下乎 聞天子有爭臣七人，雖亡道不失天下
D．徐之，何乃驚人如是 以其乃華山之陽名之也
17．下列對文中語句的解釋，不正確的一項是
A．且漢之傳諡常爲孝者，以長有天下，令宗廟血食也
況且漢天子的諡號常帶孝字，就爲長久保有天下，使宗廟祭祀不斷啊
B．謹宿衛，卒有物故自裁
仔細值班*衛，（以防昌邑王）突然發生意外自殺身亡
C．王西面拜，曰：“愚戇不任漢事。”
昌邑王向西拜了一拜，說：“我很愚笨，擔當不了漢朝的事。”
D．昌邑羣臣坐亡輔導之誼，陷王於惡。
昌邑羣臣坐等滅亡，濫用教導百姓的職權，使王陷入邪惡的境地
18．請把文中畫橫線的句子譯爲現代漢語。
①羣臣皆驚鄂失*，莫敢發言，但唯唯而已
②我故羣臣從官安得罪，而大將*盡系之乎
19．文中兩次出現“光謝曰”，請聯繫上下文，簡要分析霍光“謝”的原因分別是什麼。
20．《漢書》中說霍光“沉靜詳審”，請聯繫全文，概括霍光爲廢黜昌邑王做了哪些審慎周密的安排？
【回答】
15．B
16．C
17．D
18．
①衆大臣都驚愕得變了臉*，沒人敢開口說話，只是唯唯諾諾罷了。
②我過去的臣子跟我來做官有什麼罪，而大將*要把他們全抓起來嗎？
19．第一次“謝”的原因是，因辜負先王遺願，造成國家*，理當受到責難；表明解救國危是自己職責所在，義不容辭。第二次“謝”的原因是，不能對昌邑王以死相報，表示歉意；表明昌邑王被廢黜是咎由自取，廢帝的舉措是不負社稷，理所應當
20．①與心腹密謀，部署行動計劃；②懾服羣臣，統一意見；③派人仔細看守昌邑王，防其自殺；④借太后之口廢帝，名正言順；⑤抓捕並殺掉昌邑羣臣，以絕後患；⑥親送昌邑王回昌邑府邸，以防不測。
【解析】
15．
試題分析：本題把加點詞語放回到語境中，就會發現，B項，“旋踵”解釋爲“轉向，告密”之後上下文不通順。“今日之議，不得旋踵”正確的意思是：今天的會議，不準畏避退縮不表態。據此可知，“旋踵”的意思是：畏避，退縮。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】本題考查文言實詞字意。從歷年高出題規律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義等語言現象。考生備考時要準確理解文言實詞的詞義，一是識記和累積，掌握文言實詞的基礎知識；二是學會推斷。只有把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起，才能形成較高的閱讀能力。推斷方法如下：①根據學過的課內實詞來推斷詞義。②使用組詞法來推斷詞義。③利用相似的語言結構推斷詞義。④藉助成語來推斷詞義。⑤根據字形推斷詞義。⑥語境分析推斷。
16．
試題分析：本題以課內和課外相結合的形式考查虛詞的意義和用法。解答時可先分析課內虛詞含義，再由課內而推斷課外。C項，雖：連詞，即使。A項，而：連詞，表承接；表修飾。B項，以：介詞，把；連詞，來。D項，乃：副詞，竟然；表判斷，是。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題考查文言虛詞的意義和用法，高考中對虛詞的考查單獨命題較少，多與翻譯、斷句等考點結合考查。備考複習中要注意瞭解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，認真積累考綱規定的常用18個文言虛詞的意義和基本用法。還要注意到虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義，做好課內知識的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：①詞*分析法。如“之”有代詞、助詞、動詞三種詞*。透過分析詞*，以理解其意義和用法。②位置分析法。應從虛詞在句中的位置和前後關係、搭配習慣及其使用規律等方面入手。③溫故求新法。我們應儘量回顧過去學過的有關虛詞的例句及有關知識，將這些例句的意義和用法進行比較。④語境判定法。要理解一個虛詞句中用法，必須根據上下文來確定。⑤語法切入法。即透過分析句中的語法結構去理解虛詞在句中的用法。⑥標誌識別法。如能掌握課文或成語中出現過的一些特殊文言句式中的標誌*虛詞，就能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。
17．
試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。D項，正確譯文爲：昌邑羣臣因未盡到輔佐引導君王的職責，使王陷入邪惡的境地。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般爲直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題中要結合着具體語境，將“坐”的意思翻譯準確。
18．
試題分析：本題在解答時要注意重點實詞、虛詞的落實，如：①“莫”，沒有人；“發言”，開口說話；“但”，只是。②“官”，做官；“盡”，全；“系”，抓捕。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調”“換”“補”。對古今異義的詞語、古代是單音節詞語現代是雙音節詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“刪”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內容要補出。直譯爲主，意譯爲輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題中，重點詞“莫”，“發言”，“但”，“官”，“盡”，“系”翻譯時都應一一落實。
19．
試題分析：本題解答時首先要找到“光謝曰”的位置，然後找到霍光說話的對象，結合上下文找到原因。文字中第一次出現“光謝曰”出現在第一段結尾部分，是霍光面對君臣說的：“九卿責光是也。天下匈匈不安，光當受難。”一共兩句話，第一句承認自己羣臣責難自己是應該的，第二句話是說自己辜負先王遺願，造成國家*，同時表明解救國危是自己職責所在，義不容辭。第二次出現“光謝曰”在最後一段，說話的對象是昌邑王，“王行自絕於天”，表明昌邑王被廢黜是咎由自取；“臣等駑怯，不能殺身報德”，表達自己的歉意；“臣寧負王，不敢負社稷”，說明自己所作所爲都是爲了國家社稷。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】正確解答這類題，需仔細閱讀全文，比較準確全面地把握文章。然後，看題目要求的答題範圍是“局部內容”還是“整體內容”——如是前者，需要將選項跟原文中的有關內容進行對照，以避免錯論；如是後者，則需要遺漏細節，因爲細節對於*的正確與否，往往起着重要的作用。
20．
試題分析：第一段寫霍光“獨以問所親故吏大司農田延年”，與心腹密謀，部署行動計劃；“光乃引延年給事中，*與車騎將*張安世圖計，遂召丞相、御史、將*、列侯、中二千石、大夫、博士會議未央宮”，懾服羣臣，統一意見；第二段，寫霍光“即與羣臣俱見白太后”，派人仔細看守昌邑王，防其自殺；第三段 “光曰：‘皇太后詔廢，安得天子！’”寫霍光借太后之口廢帝，名正言順；“昌邑羣臣坐亡輔導之誼，陷王於惡，光悉誅殺二百餘人”抓捕並殺掉昌邑羣臣，以絕後患；“起就乘輿副車。大將*光送至昌邑邸”，親送昌邑王回昌邑府邸，以防不測。
【考點定位】篩選文中的資訊。能力層級爲C。
【名師點睛】本題考查文言文閱讀中篩選資訊的能力。做好本題，要注意以下三點：（1）明確題意：讀透題目包含的資訊和限制，如本題的“霍光”“沉靜詳審”“廢黜昌邑王”，題幹從三個角度和層次進行了限制和要求。（2）找準答題區間：根據題幹要求通讀全文，找到答題區間。（3）篩選資訊，整合*。
【附：文言文參考譯文】
霍光字子孟，是驃騎將*霍去病的弟弟。元平元年，昭帝故世，沒有後代。霍光接受皇太后的詔令，迎昌邑王劉賀繼位。劉賀是武帝的孫子，昌邑哀王的兒子。即位後，行爲淫亂。霍光又擔憂又氣憤，單獨問親近的老部下大司農田延年。田延年說：“將*是國家的棟樑，明白這個人不行，爲什麼不向皇太后建議，另選賢明的立爲皇帝？”霍光說：“現在想這樣，在古代有過這種例子麼？”田延年說：“伊尹任殷朝的丞相，廢掉了太*而保全了王室，後世稱道他忠心。將*如果能做到這點，也就是漢朝的伊尹了。”霍光就引薦田延年當了給事中，私下裏跟車騎將*張安世考慮大計，於是召集丞相、御史、將*、列侯、中二千石、大夫、博士在未央宮開會討論。霍光說：“昌邑王行爲昏亂，恐怕要危害國家，怎麼辦？”衆大臣都驚愕得變了臉*，沒人敢開口說話，只是唯唯諾諾罷了。田延年走上前，離開席位手按劍柄，說：“先帝把年幼的孤兒託付給將*，把大漢的天下委任給將*，是因爲將*忠誠賢能，能夠安定劉氏的*山。現在下邊議論得像鼎水沸騰，國家將要傾覆，況且漢天子的諡號常帶孝字，就爲長久保有天下，使宗廟祭祀不斷啊。如果使漢皇室斷了祭祀，將*就是死了，又有什麼臉在地下見先帝呢？今天的會議，不準畏避退縮不表態。諸位大臣有回答得晚的，我請求用劍把他殺了。”霍光自責說：“九卿指責霍光指責得對。天下*不安，霍光應該受到責難。”於是參加會議的都叩頭，說：“天下百姓的命運在將*手裏，只等大將*下令了。”
霍光立即跟衆大臣一起見告皇太后，列舉昌邑王不能繼承宗廟的種種罪狀。皇太后就坐車駕臨未央宮承明殿，下詔各宮門不準放昌邑王的衆臣子進入。昌邑王朝見太后回來，乘車想回溫室，中黃門的宦者分別把持着門扇，昌邑王一進來，就把門關上，跟隨昌邑王來的臣子不得進。昌邑王說：“幹什麼？”大將*霍光跪下說：“有皇太后的詔令，不準放入昌邑的衆臣。”昌邑王說：“慢一點嘛，爲什麼竟弄得像這樣嚇人！”霍光命人把昌邑的臣子們全都趕出去，安置在金馬門外面。車騎將*張安世帶着羽林騎兵把二百多人綁起來，都交送廷尉關進了詔獄。命令過去做過昭帝侍中的內臣看好昌邑王。霍光下令左右：“仔細值班*衛，（以防昌邑王）突然發生意外自殺身亡，叫我對不起天下人，背上殺君的罪名。”昌邑王還不知道自己要被廢黜了，對左右說：“我過去的臣子跟我來做官有什麼罪，而大將*要把他們全抓起來嗎？”一會兒，有皇太后的詔令召見昌邑王。昌邑王聽到召見，心中着慌，就說：“我有什麼罪要召見我啊！”皇太后身披珍珠短襖，盛妝坐在武帳中，幾百名侍衛都拿着武器，排列在殿下。衆大臣依次上殿，召昌邑王伏在殿前聽詔。霍光與衆大臣聯名參奏昌邑王，尚書令宣讀奏章。
皇太后下詔說：“同意。”霍光叫昌邑王起身下拜接受詔令，昌邑王說：“聽說天子只要有諍臣七個，即使無道也不會失天下。”霍光說：“皇太后已詔令廢黜，哪來的天子！”當即抓住他的手，解脫他的璽和綬帶，捧給皇太后，扶着昌邑王下殿，出金馬門，衆大臣跟着送行。昌邑王向西拜了一拜，說：“我很愚笨，擔當不了漢朝的事。”起身上了天子乘輿的副車。大將*霍光護送他到昌邑王的府邸。霍光謝罪道：“王的行爲自絕於天，臣等無能而膽怯，不能殺身以報恩德。微臣我寧肯對不起王，不敢對不起國家。希望王能自愛，我今後長時期內不能再侍奉您左右了。”霍光流淚哭泣着離開。昌邑羣臣因未盡到輔佐引導君王的職責，使王陷入邪惡的境地，霍光把二百多人全殺了。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
