問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後各題。
李密字令伯，犍爲武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏②。少仕蜀，爲郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵爲太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏《陳情表》: “臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立……”帝覽之曰:“士之有名，不虛然哉!”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰:“*公何如?”密曰:“可次齊桓。”華問其故，對曰:“齊桓得管仲而霸用豎刁而蟲流③*公得諸葛亮而抗魏任黃皓而喪國是知成敗一也。”次問:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出爲溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰:“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰:“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。 (選自《晉書•李密傳》，有刪節)
【注】①改醮：改嫁。②遊夏：指孔子的學生子游和子夏。③蟲流：春秋齊桓公不聽管仲的話，任用豎刁，專權亂政。桓公死，諸子爭立，陳屍三月不收，屍蟲流出戶外。後因以“蟲流”爲死不得葬的典故。
12．對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 後劉終，服闋 服闋:服喪期滿
B. 昔舜、禹、皋陶相與語 相與:互相
C. 華善之 善:好，對
D. 而憎疾從事 疾:痛恨
13．下列句中加點詞的意義和用法，完全相同的一組是（ ）
A. ①感戀彌至，遂以成疾 ②家叔以餘貧苦，遂見用於小邑
B. ①士之有名，不虛然哉 ②之二蟲又何知
C. ①常望內轉，而朝廷無援 ②夫列子御風而行，泠然善也
D. ①後卒於家 ②州司臨門，急於星火
14．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流*公/得諸葛亮而抗/魏任黃皓而喪國/是知成敗一也
B. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也
C. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗/魏任黃皓而喪國/是知成敗一也
D. 齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流*公/得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也
15．下列各組句子全部能表現李密敦厚和孝順的一項是（ ）
①感戀彌至，烝烝之*，遂以成疾 ②劉氏有疾，則涕泣側息
③有暇則講學忘疲 ④飲膳湯*必先嚐後進
⑤行年四歲，舅奪母志 ⑥出爲溫令，而憎疾從事
A. ①③⑤
B. ①②④
C. ②④⑤
D. ①④⑥
16．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A. 李密孝敬祖母，盡心盡力。他以孝順和恭敬聞名當時，劉氏生病，爲祖母端飯菜、端*，他總要嘗過之後才讓祖母用。
B. 李密學習刻苦，富有才華。有空閒的時間就學習，並且拜譙周爲師，譙周的學生認爲他很有才華，把他和子游子夏並列。
C. 李密臧否人物，客觀公正。面對司空張華的詢問，李密認爲*公比齊桓公差了很多，從他們功業的成敗即可看出。
D. 李密心懷不滿，最終免職。他希望到朝廷內做官，對被任命爲漢中太守心懷怨恨；他因在詩中表達不被重用的不滿而被免職。
17．將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。
(1)少仕蜀，爲郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。
(2)從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。
【回答】
12．C
13．A
14．B
15．B
16．C
17．(1) 他年少時在蜀漢做郎官，多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。
(2) 他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因爲李密在縣裏的名聲清廉謹慎，沒有*劾他。
【解析】
12．試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。題幹要求選出“不正確的一項”。可以依據實詞在句中的位置，其前後詞語的詞*推斷，也可以藉助句子的小語境和文段的大語境來分析，也可以聯繫課內所學的內容分析。“華善之”，“善”本爲形容詞，但在此句中後面跟了代詞“之”做賓語，故此時的“善”應活用爲動詞，此處爲意動用法，應解釋爲“認爲……對”。
13．試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。應結合虛詞在句中的位置以及虛詞前後詞語的詞*來分析，同時要關注虛詞的固定結構。A項，兩個“以”都是“因爲”的意思。B項，第一個“之”處於主謂之間，取消句子**；第二個“之”爲代詞，這。C項，第一個“而”錶轉折；第二個“而”表修飾。D項，第一個“於”，在；第二個“於”，比。
14．試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文字，結合上下文理解句子的含義，“齊桓得管仲而霸/用豎刁而蟲流/*公得諸葛亮而抗魏/任黃皓而喪國/是知成敗一也”，這句話的含義是“齊桓公得到管仲而稱霸諸候，用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出戶外。*公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗是同樣的”，這段話可以依據人名和句式來斷，句中的人有“齊桓公”“管仲”“豎刁”“*公”“諸葛亮”“黃皓”，前兩句是寫齊桓公的情況，後兩句是寫*公的情況，由此可以排除AD兩項，“抗”是動詞，後面有“抗”的對象，故“魏”應放在前面，排除C項。原文標點：齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。*公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。
15．試題分析：本題考查學生篩選資訊的能力。題幹要求選出“下列各組句子全部能表現李密敦厚和孝順的一項”，第三句，“有暇則講學忘疲”這是寫李密“講學”，與敦厚和孝順無關；第五句“行年四歲，舅奪母志”，這是寫李密的命途多舛；第六句，“出爲溫令，而憎疾從事”，這不能體現他的敦厚和孝順。解答此類題目要注意題乾的要求，要特別關注如下幾點，一是對象，二是特點，三有無限制，如“直接”“間接”等。
16．試題分析：本題考查學生對文字內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然後與選項進行比較分析。C項，“李密認爲*公比齊桓公差了很多”有誤，文中說的是“可次齊桓”，意思是“可以和齊桓公相併列”，緊跟着就解釋了原因，可見李密認爲*公可以和齊桓公相併列。
點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到C項對應的內容，文中李密說的是“可次齊桓”，從後面分析的原因可知，李密認爲*公可以和齊桓公相併列。
17．試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之後，應先回歸文字，然後分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然後按照不同的句式進行調、換、刪，再採取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“仕”，做官；“少仕蜀”省略介詞“於”；“爲”，做，擔任；“數”，多次；“使”，出使；“稱”，稱讚。第二句中，“從事”，下屬官員；“白”，告訴；“書”，信；“以”，因爲；“清慎”，清廉謹慎；“弗之劾也”，賓語前置句，應爲“弗劾之也”，沒有*劾他。
參考譯文：
李密，字令伯，是犍爲武陽人(今四川省彭山縣)。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，純孝的秉*，以至思念成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜裏未曾脫衣，爲祖母端飯菜、端湯*，他總要嘗過之後才讓祖母用。有空閒的時間就講學，忘記了疲勞，並且拜譙周爲師，被譙周的學生把他和子游子夏並列(認爲是很有文學才華的人)。
他年少時在蜀漢做郎官，多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝委任他爲太子洗馬。他因爲祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。於是上疏《陳情表》，晉武帝閱讀《陳情表》後說:“李密的名聲，不是徒有虛名。”於是就停止召見他。後來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次徵用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說:“*公這人怎樣?”李密說:“可以和齊桓公相併列。”張華問其中的緣故，回答說: “齊桓公得到管仲而稱霸諸候，用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出戶外。*公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗是同樣的。”張華接着問:“孔明的教誨爲什麼那麼細碎具體?”李密說:“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優雅;《大誥》中與普通人說話，適宜細碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明自己相匹敵，因此說話細碎。”張華認爲他的話對。
李密由京官外調做溫令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，曾經在寫給人的信中說:“慶父不死去，魯國的災難不會結束。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因爲李密在縣裏的名聲清廉謹慎，沒有*劾他。李密很有才能，常常希望能調到朝廷任職，可是朝廷卻沒有人幫助他，於是升遷到漢中擔任太守，自己認爲失去了萬分重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別，皇上下詔命令李密賦詩，詩的末章說:“人們有這樣的話，有因纔有緣。做官沒有權勢的朝臣做依靠，不如回家種田。在上清清楚楚，這話怎麼能這麼說。”武帝很生氣，在這種情況下，都官從事上奏免除李密的官職。後來李密死在家中。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
