問題詳情：
閱讀下面的材料，按照要求作文。
一個人向禪師請教怎樣掌握更多的智慧。禪師笑了笑，從桌子上拿了一個蘋果，咬了一口。過了好一會兒，禪師將口中已經嚼爛的蘋果吐在手掌當中，對着這個人說：“來，把這些吃下去!” 這個人驚惶地說：“大師，這——這怎麼能吃呢？”禪師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當然知道不能吃；正如汲取別人的智慧，必須經過你親自去咀嚼。”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自定立意，自擬題目，寫一篇不少於800字的議論文。
【回答】
【*】
絕知此事要躬行
霧裏看花，你看不到花兒爲了盛開流下的汗水；水中望月，你看不見它的皎潔之下的灰塵。世間的事情，全都是霧鎖煙籠，想探求生命的真相，請以心爲眼，躬行探求。
昭君一個人、一方冢、一生探求。
山如黛、沙如風。山還是那隱隱的青山，還是那沉澱着中華文明的青*，只是少了位從羣山中走出來的佳人。沙還是意欲吞人的黃沙，還是那隔着中原與塞外的飛沙，只是多了位從中原走出來的佳人——昭君。人人都說塞外悽苦，那兒的人殺人如麻，但你不怕。沒有親身經歷，道聽途說，可信嗎?於是你毅然踏上了出塞的馬車，一路微笑，你要用行動向世人*：世上的事，要親身探看，方可相信。事實*，你贏了。塞外荒涼，但民風純樸。你的躬行，爲歷史畫上了最濃重的一筆。
昭君，沒有被表面迷住了雙眼，你親手用躬行打造了自己的未來。
真哉，絕知此事要躬行。
司馬遷踏遍千山萬水，只爲一個“真”字。
當飛雪和*霾在東昇西落的輪迴中湮沒成已逝的滄桑時，你便把執著的追求和生命的躬行鋪墊成生命的厚程。一部《史記》“究天人之際，通古今之變，成一家之言”豈可不盡不實，道聽流言，司馬遷深知，真相需要躬身以求。於是他拖着殘缺之軀，踏遍千山萬水，揭開了歷史的面紗，終於《史記》成史家之絕唱！他把真相幻化成筆端流淌的華*。用躬行吶喊出歷史的宣言。
司馬遷用他一生的躬行創下了萬世不朽之篇章。史家絕唱當之無愧。
壯哉，絕知此事要躬行。
蘇東坡高唱赤壁東風，你瀟灑成千堆雪。墳崗茫茫，醉*天狼，楊花愁點五分，三分雄風浩蕩，蘇軾之才，自不必說，但讓我五體投地的不是他的才華，而是那一句“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎?”石鐘山的得名多有說法，卻沒有一個人去躬身探求，除了他。他沒有被表象所迷惑，沒有被前人所擾，只是默默地驗*。好一個蘇軾，只爲他的躬行，我五體投地。蘇軾的躬行，也許只是歷史的*曲，但其人格由此可見。
偉哉，絕知此事要躬行！
思緒紛飛，穿越千年的繁榮塵雜，我不由感嘆，絕知此事要躬行。
仰望星星的人，總以爲星星沒有纖瑕，飛上星星的人才知道，那兒有灰塵、石渣。面對世事，萬不可被其表面所迷惑，需躬身親試，方能得其真。世間的萬象炫人心目，請借東海之水，洗盡*假相，用躬行去探求生命的真相。
【解析】
試題分析：這是篇材料作文。材料作文的基礎是對材料的意思範圍的把握。對材料意義範圍的把握，可以採取抓住關鍵句法，如本題材料中禪師所說的話“正如汲取別人的智慧，必須經過你親自去咀嚼。”抓住這句關鍵句，本材料的主旨也就較明顯：蘋果甜美的滋味，是需要由自己來品嚐與體會的。同樣，真正的智慧只有自己在實踐中摸索才能獲得。
可從以下角度來立意：強調凡事只有身體力行、親身體驗，才能體會其中的真意（絕知此事要躬行）；學習的過程，除了你自己，沒有任何人可以代勞；只有自己不斷實踐、反省、思考，纔會有自己寶貴的經驗；在獲取智慧的道路上，要想獲得成功沒有捷徑可走等等。
當然，也可以從材料中所涉及的對象出發，從不同對象的做法中去把握材料的意思範圍，生成作文的立意。如從禪師的角度立意：教育要引導學生自己去體會、探究，教師決不能包辦代替等。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級爲表達運用 E。
知識點：材料作文
題型：作文
