問題詳情：
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寂靜錢鍾書
周燦人
①12月19日，寂寥的寒夜，清華園日墓旁，燭光隱隱。小提琴哀婉的曲調飄散在清冷的夜空，人羣佇立無語。鞠躬，獻上白菊。
②偶有路人好奇：“這是在祭奠誰?”
③有人低聲答語：“今日是錢鍾書先生辭世10週年。”
④10年前，錢鍾書安詳離世。遵錢先生遺囑“一切從簡”，連在八寶山的告別儀式也只有短短20分鐘，“如此寂靜”。錢先生的一位生前好友說。那日，清華的南北主幹道上飄起了一千隻紙鶴，學生們用這種方式，靜靜地送別他們的老學長。
⑤他的人生，本不寂靜。
⑥無論是人們熟稔的《圍城》，抑或是近乎天書的《管錐編》，都驚訝了世人，折服了學界。《管錐編》單是書*就數萬條，引述涉及了四千位作家的上萬種著作中。世人驚歎：“大師風華絕代，天才卓爾不羣”。
⑦然而他卻只靜靜地坐在書齋裏，照例埋頭讀他的書，做他的學問。圖書館內很多冷僻線裝書的借書單上，只有他一個人的名字。即便是身處困境，他也只是默默地埋頭書本。“*”時他被送幹校去勞動改造，能看的只有寥寥幾本書，但他只要抱起書本，就能興趣盎然。第一批 “大赦”回京的名單中，沒有錢鍾書，也沒有楊絳。他們夫妻二人平靜地走回走回窩棚。楊先生說：“給咱們這樣一個棚，咱們就住下，行嗎?”錢先生歪着腦袋認真地想了一下，說：“沒有書。”
⑧“*”後，對錢鍾書先生的稱頌日漸升高，然而錢家的書齋內一如繼往的平靜。錢鍾書謝絕了一切記者和學者的拜訪。有人將此誤讀爲 “清高孤傲，自以爲是”。他人的不解，錢先生並未在意過。楊絳先生說：“他從不側身大師之列……他只是想安安心心做學問。”
⑨ “錢先生做學問是“心在焉”，”清華大學一位老師說，“而我們今天這個社會上，今天這個校園裏，有多少人是“心不在焉”。”
10清華大學一位博士生說，他多次讀《圍城》，讀到第三遍時忽然間明白：“圍城不是別人給的，正是人在日復一日的生活中爲自己編織的。錢先生沒有爲自己修築圍城，所以，他一輩子都活得坦然、真摯。”
11年後的清華，10年後的12月19日，依舊是紙鶴飄飛，燭光搖曳，依舊只有師生們的心照不語。不時有人向錢先生的照片投來好奇的眼光：“這是誰?”他一生淡泊，未曾想過要轟轟烈烈。但也正是在這種 “寂靜”中，他書寫了後人無法想象更無法企及的波瀾壯闊。我們往往只驚歎“這個腦袋是怎麼長的”，卻總是忘記了去關注他兩耳不聞喧囂事的用心苦讀，和恪守完整人格的剛毅堅卓。
12寂靜，這是錢先生心底所願，不要奇怪爲什麼他的離世和10週年紀念都如此寂寥，這正是是他一生的格調。
13一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鍾書走了。”是的，這個時代再沒有了錢鍾書，是不是也因爲這個時代不再寂靜?
（選自2008年12月24日《*青年報》有刪改）
7．下列作品的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（4分）
A．文章寫路人對清華師生祭奠錢鍾書先生的好奇，突出了他人對錢鍾書的不瞭解。他人之所以不瞭解，是因爲錢鍾書清高孤傲，拒絕了一切媒體的採訪。
B．不能被“赦”回京，繼續留在幹校，錢鍾書夫婦依然平靜。對於希望能夠埋頭讀書、潛心治學的錢鍾書來說，幹校生活的缺憾只是“沒有書”。
C．錢鍾書先生作爲世人公認的大師，他的人生本可轟轟烈烈而不“寂靜”，但他從不想側身大師之列，沒有修築名利的“圍城”將自己“圍”住。
D．題目“寂靜錢鍾書”意味着文章要圍繞各種人的“靜”來寫。如，寫清華師生10週年後紀念錢鍾書先生，雖沒有出現“靜”字，但也暗示了“靜”．
E．文章報道了清華師生的祭奠活動，寫了錢鍾書先生給人們帶來的好奇、驚歎和崇敬，展現了他的大師風範和完整人格，給人以啓迪。
8．文章倒數第二段加點詞語“格調”的內涵豐富，請簡要分析。（4分）
9．文章的結尾說：“這個時代再沒有了錢鍾書，是不是也因爲這個時代不再寂靜?”請結合全文，探究時代的“寂靜”與產生錢鍾書這樣的大師之間的關係。（6分）
【回答】
7．AD
8．
錢鍾書的“格調”是“靜”。在品格修養上，他始終靜靜的恪守着完整的人格，這樣才能一生寵辱不驚；在治學風範上，他始終墨守“寂靜”，這是用心苦讀，潛心治學的重要條件。
（如有其他分析，言之成理亦可。）
9．
探究要點：（1）人才的成長與時代有着緊密的關聯。（2）辯*地看待現代社會不再寂靜對人才的影響。（3）成爲大師的關鍵在於自身能墨守寂靜，恪守完整人格。
【解析】
7．
試題分析：A項，“是因爲錢鍾書清高孤傲”錯，原文是“有人將此誤讀爲‘清高孤傲，自以爲是’”。D項意味着“文章要圍繞各種人的‘靜’來寫，寂靜錢鍾書要圍繞的是錢鍾書，而不是各種人。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
8．
試題分析：這是一道概括內容要點題，要結合文字的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。本題考查的是對文章資訊的篩選與整合能力。在文章中往往表現出闡述的多角度、全方位的複雜*，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在衆多的材料中略過那些無關的資訊，抓住主要資訊。辨別哪些資訊是同一關係，哪些資訊是包容關係，哪些資訊是並列關係等等。透過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態度。這方面的資訊一般隱含在文章的材料及作者相關的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內容與思想傾向，並要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
9．
試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別爲向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，課表卷如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，答題時對每個段落進行歸類，得出關鍵詞語，一定要結合原文事例。
考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
