問題詳情：
閱讀下面的文學類文字，完成下面小題。
賠償
餘顯賦
①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉身就走。年輕的店主喊住我，要找補我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個價。”說完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。
②不一會兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉牆黛瓦，高高低低，延伸向遠處。牆頭不時冒出一兩枝桃花，紅豔豔的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。
③突然，身後傳來急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身後又傳來了喊聲：“先生，請停一下。”我倒耳一聽，不是店主的聲音。於是停下來，慢慢地轉過身。原來是一個六十歲左右的老人，渾身上下透着一種儒雅的氣韻。
④“是叫我嗎?”老人點點頭，快步來到我面前：“先生剛纔在‘泥人軒'買了一尊泥塑?”我趕忙*。老人看見我手中的紙盤：“這就是啊!”
⑤我臉一紅，聲音不再柔和，大聲問道：“咋的，有問題嗎?”老人輕輕地點點頭，從我手裏拿過紙盒，慢慢開啟。只見“關公”身着綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長鬚迎風飄飛，倒提着青龍偃月*，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，後腿直立，鬃毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品!
⑥老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要幹什麼!”
⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題。”看我一臉疑惑，他蹲下身，用手輕輕撥弄着泥塑的碎土，裏面有一團團的棉花。老人告訴我，爲了泥巴筋道，泥塑結實，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團。沒有拌開的棉團，雨天會回潮，泥塑就會鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道這些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一臉陽光。“那……年輕人？”“是我兒子。”原來，在老人外出時，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發現後，就急匆匆地追了過來。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅着，不知道說什麼好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我賠。”說着，拿出兩個紙盒，開啟來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴脣微張，好像正在呵斥對手。另一尊是“雪夜上梁山”。林沖披着斗篷，戴着斗笠，扛着花*，雙眼微畔，望着遠方。*上挑着一個酒葫蘆，斗笠和鬥蓬上都蓋着一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。
⑪我結結巴巴道：“我……只買一個。”老人將泥塑放進紙盒，用絲帶小心紮好，說：“‘泥人軒’的規矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙遞給我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價實。”
⑫我紅着臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾裏拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手裏，對他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我趕緊轉身離開。背後傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償的，不要錢。”
⑬可是，我已經迅速消失在小巷的拐角處，鑽進了人羣。因爲，只有我知道，在店裏我給的是假*。
（選自《嘉應文學》2019年7期，有刪改）
1．小說有兩條情節發展線，請用簡潔的語言把下面的梳理補充完整。
以老人的活動爲明線：追回賣家→①→雙倍賠償
以“我”的活動爲暗線，→②被追上，知真相獲→賠償，付真*
2．第②段中加橫線的句子屬於什麼描寫?有什麼作用?
3．⑤⑥⑫段中加波浪線的地方，都寫到了“我”臉紅。請選擇其中兩處，簡析“我”臉紅的原因。
4．閱讀全文，概括老人的形象特點，並作簡要分析。
5．“貼償”是小說的中心事件，也是小說的主旨所在。請簡要概括文中“賠償”的表層含義和深層含義。
【回答】
1．①摔碎泥塑，告知真相 ②用假*，買泥塑（或：買泥塑，急離開）
2．①景物描寫（或：環境描寫）。②借用優美怡人的景*，抒發了“我”用假*後成功脫逃的愉悅心情。
3．第⑤段：謊言被揭穿後感到尷尬。第⑥段：泥塑被摔碎後感到氣憤。第⑫段：獲真誠賠償後感到羞愧。
4．①氣韻儒雅。從語言（如“先生”“請”）、舉止（如“慢條斯理”“輕輕撥弄”）等體現出來的溫文爾雅的氣度。②技藝精湛。三尊泥塑栩栩如生。③誠實守信。“貨不正宗，加倍賠償”的規矩，不顧年邁追趕並賠償的行爲。④自豪。爲自己是“泥人曾”而自豪。
5．表層含義：老人用真品賠償次品，“我”用真*賠償假*。深層含義：老人和“我”的行爲都是用誠信之行對欺騙之心進行了賠償，從而表達小說鞭撻欺騙，倡導誠信的主旨。
【分析】
1.此題考查學生對故事情節的概括能力。從老人的活動的角度看，當他發現兒子將次品賣給“我”後，他趕緊追上“我”，並將泥塑摔在地上，告訴“我”“沒有拌開的棉團，雨天會回潮，泥塑就會鼓包，甚至鼓裂”這一真相，最後賠償兩個泥塑。從“我”活動的角度看，“我”用假*買來泥塑，匆匆離開店鋪，後來被“泥人曾”追上告訴真相，自己良心發現，把真*給了老人。
2.此題考查環境描寫的辨析以及其作用的分析。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。畫線句子是對巷子里美好景物的描寫，屬於環境描寫，用景物的美好渲染“我”此時輕鬆愉悅的心情，因爲“我”用假*付款沒有被發現，順利逃脫了。
點睛：環境描寫的作用：一、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實*。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄託人物的思想感情。四、反映人物的*格或品質。五、推動情節的發展。
3.此題考查學生對文章內容的理解和分析能力。第⑤段：“我”否認在“泥人軒”買過泥塑，後來被老人發現“我”手中的紙盤，謊言被當面揭穿，“我”感到難爲情，所以臉紅了。第⑥段：老人把“我”買來的泥塑摔得粉碎，我感到莫名其妙，非常生氣，所以氣得漲紅了臉。第⑫段：老人雙倍賠償“我”泥塑後，我想到自己付假*的行爲，心裏非常慚愧，所以羞紅了臉。
4.本題考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點，根據文中情節可知人物形象。從“先生，請停一下”“渾身上下透着一種儒雅的氣韻”可知，老人是一個溫文爾雅的人；從“泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴脣微張，好像正在呵斥對手”“*上挑着一個酒葫蘆，斗笠和鬥蓬上都蓋着一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺”等句子可知，老人的技藝精湛；從“貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的”“放心，都是我捏的，貨真價實”可知，老人是一個講誠信的人；從“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一臉陽光”可知，老人是一個以自己手藝爲自豪的人。
5.此題考查學生對詞語含義的理解。結合文章的故事情節，從表層意義來分析，“賠償”指的是老人雙倍賠償“我”泥塑，“我”用真*賠償假*。結合文章主旨，從深層意義來分析，“賠償”指的是人的品質方面，老人和“我”最後的行爲表明我們都在用誠信賠償欺詐，突出了“誠信”這一主題。
知識點：小說
題型：現代文閱讀
