問題詳情：
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名士戲人生
葉公超生於*西九*的一個世代書香之家，曾祖葉衍蘭乃咸豐朝進士，曾任戶部郎中、*機處章京，且詩詞丹青雙秀，精於書畫典藏。祖父是光緒朝的舉人，三品銜的*西候補知府。葉公超4歲喪母．父亦早逝，自幼依叔父葉恭綽膝下。葉恭綽官至北洋*交通總長，嗜好收藏古物，雅好藏書，他還精研佛典，能詩擅畫，飲譽―時。葉恭綽視葉公超如同己出，精心撫育教誨。
葉公超5歲時，家人爲他延聘教習，習畫寫字，修讀經史，兼學英文。13歲時以同等學力資格考入天津南開中學。五四運動時，16歲的葉公超參加著名的“南開救國十人團”，*、演講，十分活躍，後赴美英留學。1925年獲美國麻州愛默思特大學文學學士學位，次年又獲英國劍橋大學文藝心理學碩士學位。
葉公超回國後在北大、清華當教授，講授生動，語言純正、典雅，遣詞造句幽默、秀逸。在課堂上，他喜歡信手拿些唐詩、宋詞、元曲叫學生翻譯。他對音律平仄並不苛求，只講究意會神通。如學生死板地“中英對照＂葉公超便批評“這是從字典上抄湊來的字句”。一次葉公超讓學生翻譯柳宗元的五言絕句《*雪》，並啓發學生說“寒*雪尚望有魚乎？釣的是柳氏當時的心境。＂一語點睛。一次話題說到服飾，葉公超說：＂西裝袖子的鈕釦，現在用來作裝飾，其起源乃防止大家大吃大喝之後，用袖子揩嘴巴。洋人打領帶更是妙不可言，便利於讓人牽着脖子走，而且要面對着牽他的人，表示由衷地臣服。”
葉公超平時講課很少涉及時事。不過在日本侵華在即時，葉公超卻對學生說：“日本人要是開始蠢動，就是他們自掘墳墓的日子到了。我們*，平時雖然破破爛爛四分五裂，可是，對外戰爭一開始，大家就會拋棄成見，凝聚起來，共同擬訂方案，救亡圖存。*大大了，要吞，誰也沒本領吞得下去。”
盧溝橋事變之後，葉公超歷盡艱險，逃至南京，向教育部請示分配新的工作。聯合大學遷往昆明，葉公超擔任西南聯大外文系主任兼北大外文系主任。
1939年春天，一件突發事件改變了葉公超的命運……歷經風波後的葉公超回到重慶、國仇家恨集於一身，已無意再回到平靜的校園教書，他的朋友、時任**副部長的董顯光趁機動員他爲國家服務，就這樣，葉公超決然告別學界．步入仕途。轉年奉派出任駐馬來西亞專員，負責馬來半島一帶的抗戰宣傳事宜。太平洋戰爭爆發後，馬來半島淪陷，葉公超回國稍事休整，又遠赴英國，以駐英大使館參贊銜，任**駐倫敦辦事處主任，職責仍是抗戰期間的*宣傳。抗戰勝利後，葉公超轉入外交界，並憑藉其優秀的英語能力和外交能力，很快成爲外交部長。
1949年到*後，葉公超先後任**外交部長、駐美大使。葉公超任外交部長時，出使美國，應邀發表演講，不看講稿，出口成章，手揮目送，亦莊亦諧。有時聲若洪鐘，排山倒海；忽然把聲音降低到如怨如慕，竊竊私語，全場聽衆屏息靜聽。演講完畢，三四百位聽衆起立鼓掌，歷數分鐘不息，外國專家學者紛紛讚許他的英語是“王者英語”，聲調和姿態簡直可以和溫斯頻·丘吉爾媲美。
葉公超對上司桀驁不馴，但對於下屬，卻很尊重，又很幽默。一位老部下在追悼葉公超的文章中說：“他是一個滿嘴牛津口音，銜着菸斗，十足學者派頭的英國紳士，在宣傳上他可以‘見人說人話，見鬼說鬼話’，衡量對方的身份，扮演自己的角*。對方是紳士，他比紳士還紳士，假定對方是流氓，他也會說比他更髒的髒話。
因未按*意圖施政而賦閒後不得離臺的葉公超只能以書畫自遣，“怒而寫竹，喜而繪蘭，閒而狩獵，感而賦詩”用他自己的話說：“書畫不會得罪人，又無損自己，是最好的養*方法。當一個人手執畫筆的時候，世俗雜事都在九霄雲外，寵辱皆忘，更不知凡間有痛苦和煩惱。”
葉公超晚年因爲被罷黜幽居，故而畫蘭的時候少，畫竹的時候多。在一幅竹畫上他題字贊曰：“未出土時先有節，到凌雲處總無心。”臨死前，葉公超指着家中掛的一幅劉延濤的畫《煙波*上一翁》說：“這個老頭就是我。”畫上的題字是葉公超最喜歡的一首詩，也頗能反映他晚年的心境：“自織自耕自在心，*幹千種柳成蔭。興來一棹悠悠去，酒熱深杯細細斟。”
1981年11月20日，葉公超因心臟病復發去世。
相關連結：
①葉公超的朋友評價說：他生在國家的憂患時代，投身於世俗的官場之中，可他又難改書生意 氣，這正是他成爲＂悲劇主角＂的主要原因。
②故國山河常在葉公超的夢裏，阮毅成回憶杭州舊事的《三句不離本“杭＂》出版後，送給葉公超一本，他連夜讀完，並賦詩一首：一篇說盡臨安事，山外青山樓外樓。展卷悽然懷故跡，年年望斷是神州 。
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．文章敘述葉公超的家世，主要爲表現他卓越的才華提供背景，同時也爲他晚年寄情書畫的高雅志趣做了鋪墊。
B．葉公超讓學生翻譯《*雪》時提示：“釣的是柳氏當時的心境。”意思是讓學生翻譯這首詩時結合柳宗元 曠達、孤傲、悲壯的心境。
C．葉公超暮年後悔沒有繼續從事文學藝術．是因爲從政時自己的才華沒有得到施展，即使 做到了外交部長，也是業績平平。
D．葉公超晚年幽居時，在一幅竹畫上的題字，可見出他名士的氣節與風度，亦可表現出他虛懷若谷的胸襟與追求。
E．葉公超因晚年不得志，故而常常思念故鄉，一方面表現了他的拳拳愛國之心，另一方面也表現出當時的孤獨與寂寞。
12．葉公超作爲學士名流，才華橫溢，具體表現在哪些方面？
13．＂自織自耕自在心，*幹千種柳成蔭，興來一棹悠悠去，酒熱深杯細細斟。＂葉公超最喜歡這首詩，請結合材料，分析其原因。
14．葉公超的朋友評價說：他生在國家的憂患時代，投身於世俗的官場之中，可他又難改書生意氣，這正是他成爲＂悲劇主角＂的主要原因，請結合材料具體分析他的書生意氣。
【回答】
11．A3分，D2分，B1分。
12．①學識廣博：年少時學業有成，1925年獲美國麻州愛默思特大學文學學士學位，次年又 獲英國劍橋大學文藝心理學碩士學位。②風趣幽默：遣詞造句幽默、秀逸。對服飾的理解充滿趣味*。③儒雅善言：講授生動，語言純正、典雅，在課堂上，他喜歡信手拿些唐詩宋詞元曲叫學生翻譯。見解獨到。演講時出口成章，手揮目送，亦莊亦諧。有時聲若洪鐘，排山倒海；忽然把聲音降低到如怨如慕，竊竊私語。
13．符合葉公超晚年的心境，①淡泊寧靜，詩中的主人公“自織自耕自在心＂“酒熱深杯細細斟”而葉公超晚年以書畫自遣，其經歷了世事滄桑的閒適淡泊的心理狀態，正與之相合。②悽然蒼涼，老人“一棹悠悠去＂的背影的孤寂與蒼涼與晚年常畫竹而止怒心境相合，簡答①暗合葉公晚年心境：喻指一生風波②耕織品酒，安然淡泊的情調和他晚年以書畫自遣相近：③一棹去的孤寂和晚年悽清相近
14．書生意氣主要表現在①日本侵華在即時，他看到了中華民族的凝聚力，發聲日本必敗。②抗戰時期，他棄文從政，多地從事*宣傳工作。③葉公超對上司桀驁不馴，但對於下屬卻很尊重又很幽默。④因未按*意圖，行政賦閒後不得離臺，便以書畫自遣。晚年常懷故土，寫詩抒懷。⑤他屬於典型的書生本*，他是大時代中的―個知識分子，生當轉型易代之際，在中西文化之間，進而出入國門，以他一流的“王者英語”與世界各國政要觥籌交錯，意氣風發，本該在政壇上盡灑風流，卻不按蔣意圖做事，晚年被罷黜幽居，又寄情書畫，故而成爲悲劇主角。
【解析】
11．
試題分析：B錯在“悲壯”，C錯在“才華沒有得到施展”“業績平平”E錯在原文未提及思念故土的原因。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】實用類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文字閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般爲手法和特*概括不當，多考覈行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考覈內容，其中BCE理解出現偏差。
12．
試題分析：這是一道資訊篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從學識廣博、風趣幽默、儒雅善言的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有局部資訊篩選和綜合資訊篩選，局部資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是傳主才華橫溢的具體表現，透過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從學識廣博、風趣幽默、儒雅善言的角度進行概括。
13．
試題分析：這是一道資訊篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從詩歌的內容和傳主的*格做的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有局部資訊篩選和綜合資訊篩選，局部資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是新歡詩句的原因，透過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從詩歌的內容和傳主的*格做的角度進行概括。
14．
試題分析：注意分析不同的階段書生意氣的具體的體現，首先概括，然後用文中的材料解釋說明。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解說。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
