問題詳情：
閱讀下面的文言文，回答小題。
王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥於言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，爲古今之冠，論者稱其筆勢，以爲飄若浮雲，矯若驚龍，深爲從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅爲王氏三少。時太尉郗鑑使門生求女婿於導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑑曰：“王氏諸少並佳，然聞信至，鹹自矜持。唯一人在東牀坦腹食，獨若不聞。”鑑曰：“正此佳婿邪！”記之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之雅好服食養*，不樂在京師，初渡浙*，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，並築室東土與羲之同好。嘗與同志宴集於會稽山*之蘭亭，羲之自爲序以申其志。
*好鵝，會稽有孤居姥養一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山*有一道士，養好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士雲：“爲寫《道德經》，當舉羣相送耳。” 羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以爲樂。嘗至門生家，見棐幾滑淨，因書之，真草相半。後爲其父誤颳去之，門生驚懊者累日。羲之書爲世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鍾繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也。”曾與人書雲：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必後之也。”
時驃騎將*王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協。述先爲會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以爲恨。
（《晉書·王羲之傳》）
12．對下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項是： （ ）
A．及長，辯贍 贍：豐富
B．“我書比種繇，當抗行 抗：抵擋。
C．然聞信至，鹹自矜持 信：信使
D．孫綽、李充等皆以文義冠世 冠：位居第一
13．下列各組句子中加橫線的詞的意義和用法，不相同的一組是： （ ）
A．謝安未仕時亦居焉
夫大國，難測也，懼有伏焉
B．述先爲會稽，以母喪居郡境
於是項伯復夜去，至*中，具以沛公言報項王
C．爲寫《道德經》，當舉羣相送耳。
低頭共耳語：“不久當還歸，誓天不相負。”
D．羲之欣然寫畢，籠鵝而歸
軻既取圖奉之。發圖，圖窮而*首見。
14．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是： （ ）
A．王羲之是司徒王導的侄子，*後擅長隸書，被稱爲古往今來的佼佼者。後來被太尉郗鑑相中，成爲郗家的乘龍快婿。
B．王羲之淡泊名利，*喜自然，曾與謝安等文人雅士聚集在會稽郡山*縣的蘭亭，寫下著名的《蘭亭集序》以抒發自己的感受。
C．王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入。
D．驃騎將*王述在會稽任職時，恰逢母喪，王羲之因爲與之感情上有隔閡，只去弔唁
了一次，就沒有再去，王述對此深爲怨恨。
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）羲之幼訥於言，人未之奇。
（2） 道士雲：“爲寫《道德經》，當舉羣相送耳。”
【回答】
12．B
13．B
【小題3】D
14．
（1）王羲之小時候在言談方面遲鈍（不善言談），人們並不認爲他奇特。（5分，“訥於言”2分，“奇”意動用法1分，“之”賓語前置1分，句子通順1分）
（2）道士說：“你爲我抄寫《道德經》，我定當把整羣鵝全部送給你。” （5分，補充省略的代詞2分，“當”1分，“舉”1分 ，句子通順1分）
【解析】
12．
試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。B“抗”應爲“相當、匹敵。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化爲能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
13．
試題分析：A組中的“焉”均爲兼詞“於之”；B組中的“以”，介詞，因爲，由於/介詞，把； C組中的“相”均爲副詞，偏指第二人稱；D組中的“而”均爲連詞，表承接。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
14．
試題分析：D“王述在會稽任職時，恰適母喪”應爲“王述先前曾在會稽任職，因母親去世，回會稽治喪”“恨”古代應該是遺憾的意思而不是怨恨。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
15．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般爲直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列爲構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B
【參考譯文】
王羲之字逸少，是司徒王導的侄子。王羲之小時候在言談方面遲鈍（不善言談），人們並不認爲他奇特。長大後，他很善於辯論，並且以*情耿直而著稱。他尤其擅長隸書，爲古今之冠。人們稱讚他的書法筆勢“飄若浮雲，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留（今河南開封附近）人阮裕在當時享有盛譽，而阮裕也看重王羲之，把他和王悅、王承視爲王家三位少年英才。有一次，太尉郗鑑派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房裏去一一觀察王家子弟。門生回去後，對都鑑說：“王家子弟個個不錯，可是一聽到有使者來，都顯得拘謹不自然，只有一個人坐在東牀上，坦腹而食，若無其事。”郗鑑說：“這正是我要選的佳婿。”一打聽，原來是王羲之。郗鑑就把女兒嫁給了他。
羲之很喜歡服*頤養*情，不喜歡在京城，剛到浙*，便有終老於此的志向。會稽山清水秀，風景優美，名士薈萃。謝安未做官時就住在這裏。還有孫綽、李充等人，皆以文章蓋世，他們都在這裏建有住宅，與王羲之情投意合。王羲之曾和一羣好友在會稽山*的蘭亭宴集，並親自作序。以申明其志。
王羲之生*愛鵝，會稽有一位孤老太太養了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，於是就帶着親友駕車前去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準備招待他，他爲此難過了一整天。當時，山*有位道士，養了一羣鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士說：“你爲我抄寫《道德經》，我定當把整羣鵝全部送給你。”王羲之欣然命筆，寫好後用籠子裝着鵝歸家，一路上樂不可支。還有一次，他到學生家去，看見人家的棐木矮桌潔淨光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。後來那位學生的父親無意中把這些字給颳去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法在當時就被世人看重，諸如此類的事情很多。王羲之常自稱；“我的書法和鍾繇相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行。”又曾經寫信給人說：“東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑*，如果天下人像他那樣沉迷於書法，也不一定比他差。”
驃騎將*王述年輕有聲譽，與王羲之齊名，但王羲之卻看不起他，因此二人不和。王述先做了會稽內史，因爲母親去世，就辭職守喪，王羲之來接替他的職務，只到王述家去弔唁一次，就再也不登門。王述每次聽到外面有號角聲，總以爲王羲之來看望自己，連忙灑掃庭院來迎接他，這樣過了一年，而王羲之終究沒有去看（他），王述深感遺憾。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
