問題詳情：
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黃德鴻：“學者”的意義
吳春燕 季軒
學者報國
“成爲一名學者”是黃德鴻青蔥歲月時種下的一顆種子，後來成爲其一生矢志不渝的追求。
在廣雅中學就讀高中時，黃德鴻受國文老師樑同寅的影響頗深。樑同寅在講解曹丕《典論·論文》時說，“年壽有時而盡，榮樂止乎其身。二者必至之常期，未若文章之無窮。”一個人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學術之成就，可以垂及久遠，惠及後人——樑同寅強調做學問的好處。此番聲情並茂的講解深深感動了黃德鴻，他內心開始憧憬學術之光。
大學時代，黃德鴻便在求學志願表上填上了“學者”二字，入讀中山大學法學院社會學系，“以爲社會學就是一門改造社會的科學，於是就報了社會學。”畢業後，他考上了當時的“重慶國民*行政院社會部”，從事社會保險和社會福利的研究。
新*成立後，黃德鴻回到學校任教，先後於中山大學、中南財經學院、湖北大學擔任副教授、教授，後任教於暨南大學。黃德鴻曾以黃遠之、黃乙平等筆名，撰寫了許多學術論文，這些文章後來結成論文集出版，書名爲《社會事業與社會行政》。
從社會學轉到經濟學研究，黃德鴻的說法是，“在當時一窮二白的條件下，對經濟學的研究比社會保險更有意義”。
1948年，黃德鴻還曾獲得去聯合國工作的機會，“無論是從事業上，還是生活上，那都是我人生轉折的好機會。但當時經濟凋敝、民不聊生，我們還要建設國家，我希望我學到的東西能夠用在這上面”。於是，黃德鴻放棄了高*和優越的研究條件留在*。
把脈工業
在改革開放的前沿陣地，面對着如夢似幻的經濟風雲，黃德鴻揮手撥開迷霧，探索廣東經濟發展方向。他目光如炬，運籌帷幄中決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，字字珠璣，句句鏗鏘，對我國和廣東省的經濟體制改革產生了重大影響。
20世紀60年代初期，黃德鴻就開始研究工業投資效果問題，提出了影響社會主義工業基本建設投資經濟效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業經濟效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業成就的同時，明確提出了廣東工業發展“大而不強”的整體判斷，從技術、資源、體制、文化和發展模式上提出了促進廣東工業發展由大到強戰略構想和對策措施，首次明確提出要倡導“工業精神”。
黃德鴻十分重視國有企業體制改革及企業活力的研究，他在《論增強企業的活力》一文中提出了五項戰略措施，同時注重對珠*三角洲現實經濟問題和南*區域經濟及產業結構等問題的研究。
黃德鴻潛心研究華南經濟區域，他認爲，這是一個特殊的經濟區域，建議把這個特殊的區域稱爲“沿海地區經濟長龍”。他在接受媒體採訪時認爲，“經濟長龍”的提法，不但有利於區域各成員擴大市場、增進貿易，也有利於加強區內分工，提高資源的利用效率。同時，對推行聯合開發計劃，實行聯合研究發展，促進科技交流也有幫助。
教學育人
孟子曰：得天下英才而育之。這是黃德鴻一生的信條，也是他最大的快樂。
在暨南大學，黃德鴻一手建立了產業經濟學博士點。他說：“沒有這個點，廣東的經濟發展就會少很多精兵強將。”從事高教工作70餘年，他培養了一屆又一屆產業經濟學*的進階專門人才。
從1992年起，黃德鴻開始享受國家特殊津貼。其弟子有的已是黨政部門重要領導，有的成爲商界鉅子，有的則是高校學術帶頭人。雖然年事已高，但他仍堅持在教研第一線，經常帶着研究生們擠公共汽車，頂着烈日暴雨跑工廠。
學術生涯七十餘載，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學術成就，而且形成了自己獨特的培養人才的系統思想與方法。他主張要先學做人，後學做學問。黃德鴻經常告誡學生，爲人處事要謙虛，治學更要謙虛，驕傲自滿在學問這部字典中是永遠查不到的。他以身作則，甘當人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”要樹立青出於藍而勝於藍的思想。
歷經一個世紀的風雨滄桑，一生傾注學術研究的黃德鴻教授，爲廣東經濟發展指明瞭方向。他的思想像一本厚重的百科全書，讀之使人明智；而他的品格宛如清澈見底的泉水，觀之映照自我。
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20世紀40年代，黃德鴻主要從事社會保險的研究與教學；而從50年代起，他主要從事工業經濟與企業管理的教學與研究。1976年，他參加了《“漢字資訊處理系統工程”（748工程）的漢語主題詞表》工業經濟部分的編寫。1985年，黃德鴻擔任《*企業管理百科全書》編委兼分編《計劃管理與經營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業管理百科全書。1988年，他參加《*工業經濟管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲光明杯社科著作榮譽獎。
7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （ ）（ ）
A．黃德鴻自幼便有報國之志，在廣雅中學讀書時，受國文老師樑同寅的影響很深，從某種程度上說，樑同寅是黃德鴻的學術啓蒙老師。
B．20世紀40年代，黃德鴻主要從事社會保險的研究與教學，這一時期，他出版了自己撰寫的學術論文集《社會事業與社會行政》。
C．新*成立前，黃德鴻主要從事保險和社會福利的研究工作。新*成立後，回到學校，先後在中山大學、中南財經學院、湖北大學、暨南大學任教，主要從事經濟學與企業管理的教學與研究。
D．中學畢業後，黃德鴻帶着對學術的憧憬，對“社會學”的清醒認識，懷着改造社會的美好願望報考了中山大學社會學。
E．改革開放初期，黃德鴻就針對社會經濟發展的實際提出了影響社會主義工業基本建設投資效果的四大因素，又具體提出了提高工業效益的六大基本途徑，解決了制約我國工業發展的瓶頸問題。
8．黃德鴻爲我國工業發展做出了哪些貢獻，請分條概括。
9．黃德鴻作爲一個成功的“學者”，有哪些地方值得我們學習？
10．黃德鴻在教學育人方面有哪些理念？請你就其中的一點，談談其現實意義。
【回答】
7．AC（5分）答A得3分，答C得2分，答B得1分。答DE不給分。
8．①注重工業投資效果研究，從影響因素、解決途徑、對應措施進行分析，首次提出“要倡導工業精神”的理念。②重視對國有企業改革和企業活力的研究，並提出戰略措施。③注重對珠*三角洲和南*區域經濟和產業結構學問題的研究，提出了建設“沿海地區經濟長龍”的主張，爲東南沿海經濟發展指明思路。
9．①矢志不渝的人生理想和滿懷熱忱的報國情懷。②深入實際調查研究，爲社會發展和建設解決實際問題並作出長遠規劃的執着精神。③以身作則，甘當人梯；爲人謙虛，嚴謹治學的態度。
10．黃德鴻教學育人的理念有：①注重學生的思想品德教育，主張先學做人，後學做學問。②樹立青出於藍而勝於藍的思想，默默奉獻，甘爲人梯。現實意義：黃德鴻主張先學做人，後學做學問的理念，是一個永恆的真理。當前“應試教育”把學生束縛在考試的戰車上，整天埋頭於作業，腦子裏只想着分數，不關心他人、不關心社會、不關心國家，缺乏應有的道德修養。他們成長以後怎麼能肩負起建設社會主義的重任？怎麼能完成實現中華民族偉大復興的歷史使命？因此，需要把道德教育融入學校教育全過程。學校要做到教書育人、管理育人、環境育人，使學校的一人一事、一草一木都能提升學生的品質，薰陶學生的情*。
【解析】
7．
試題分析：B項“這一時期，他出版了自己撰寫的學術論文集《社會事業與社會行政》”錯，原文爲“這些文章後來結成論文集出版，書名爲《社會事業與社會行政》”。D項“黃德鴻帶着對學術的憧憬”並不是他報考“社會學”的原因，“對‘社會學’的清醒認識”錯誤，原文爲“以爲社會學就是一門改造社會的科學，於是就報了社會學”，可見他對“社會學”的認識也不清楚。E項“提出了影響社會主義工業基本建設投資效果的四大因素”是在60年代，“解決了制約我國工業發展的瓶頸問題”的說法，文中無體現。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】實用類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文字閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般爲手法和特*概括不當，多考覈行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考覈內容，其中BDE理解或分析出現偏差。
8．
試題分析：這是一道資訊篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從傳主的理念的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有局部資訊篩選和綜合資訊篩選，局部資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是黃德鴻爲我國工業發展做出的貢獻，透過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從傳主的理念的角度進行概括。
9．
試題分析：這是一道資訊篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從以身作則、執着精神、報國情懷的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，有局部資訊篩選和綜合資訊篩選，局部資訊篩選集中在文章的某個段落，綜合資訊篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部資訊篩選還是綜合資訊篩選，局部資訊篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合資訊篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是傳主值得我們學習的地方，透過題幹看是一道綜合資訊篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從以身作則、執着精神、報國情懷的角度進行概括。
10．
試題分析：首先答出理念，然後就其中一點分析現實意義。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於二者結合，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解說。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
