問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
生命屬於音樂的歌手
羅治臺
周圍都是陽光女孩。鸝站在她們中間，猶如一隻火雞站在鶴羣裏，是那樣地扎眼。恰在這時，一位中年婦女蹭到鸝的面前很客氣地問：大姐，您也是陪女兒來應試的吧。問話的婦女旁邊站着一位甜甜的小女生。鸝見對方一臉的善意，便友好地搖了*說，不，我也是參賽的。那女人便好奇地“哦”了一聲，之後便被她的小女生拉走了。
此時，輪到鸝上場了，鸝的心倒平靜了許多，正如超女廣告所說的，想唱就唱。鸝對着鏡子稍稍整了整裝，就從容地走到了前臺。鸝沒有多餘的言語，上臺便向三位評委行了鞠躬禮，然後說，我可以開始了嗎？評委們點了點頭。於是鸝定了定神，隨後又深深地吸了一口氣就唱了起來。因爲是清唱，而且只有一分鐘的時間，所以鸝選擇了一首難度不是很大的民歌。可是在這短暫的一分鐘的時間裏，鸝彷彿又回到了二十多年前的人生。那時她剛十九歲，百靈鳥似的，歌不離口。本來嘛，鸝在師範學院攻的就是聲樂。那時，鸝的偶像就是才旦卓瑪、王玉珍等頂級民歌手。
鸝的清唱還是讓主評老師眼睛一亮，主評老師對鸝又重新審視了一遍，便客氣地問道，大姐您是幹什麼工作的。鸝回答說，我沒工作。主評便“哦”了一聲接着問，您以前學過聲樂嗎？學過，二十多年前在師範學院。因爲後來的一次意外，被汽車撞了，成了植物人。是媽媽用音樂把我喚醒的，我不省人事之時媽媽一直陪伴在我身邊，用錄音機反覆播放國內著名歌唱家的歌，有才旦卓瑪的，還有王玉珍、郭蘭英的。媽媽知道我從小就喜歡她們的歌。終於在二十年之後的一天，我伴着音樂的旋律醒過來了。再後來我就在音樂聲中慢慢地恢復了一些記憶，身體也一天天康復起來，所以今天我就來了，想圓一圓我以前的夢。
鸝一口氣說了很多，卻把故事的原因給省略了。她是在某中學實習時，爲了保護橫過馬路被一輛失控的汽車衝撞的小朋友而失去了知覺，也失去了成名的機會。
這段話深深地震撼着也是評委的美女歌唱家鶯。幾分鐘前，鶯對這位面相有點兒呆滯的中年婦女也來應試“超級女聲”覺得不可思議，甚至想嘲諷幾句。如今倒使她生出了幾分敬重，她破例地走到鋼琴旁，親切地對鸝說：您會唱《雪山哈達》嗎？鸝點了點頭。於是，寬廣的高原旋律從鶯嫺熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來，而鸝的歌喉也在鋼琴的伴奏下展現得淋漓盡致。
一曲終了。鶯首先獻出了掌聲，觀衆席也爆發出掌聲。
這時，主評老師很老練地對鸝說，大姐您先退下，我們三位評委商議一下再給您答覆好不好？鸝便很聽話地退了下去。
結果很快就出來了，二比一，鸝進入前五十名。
複試的結果又出來了：鸝又進入到前二十名。
鸝卻未能進入前十名，這是意料之中的事。鸝也很知足，儘管被阻擋在前十名之外，她還是流下了幸福和感動的淚。她朝着現場評委深深地鞠了躬。然後雙眼四處搜尋着，她是在尋找評委老師鶯，她不明白今天評委席上爲什麼沒有鶯老師呢？
鸝怎能知道呢？
鶯老師在她進入前二十名之後，就自願退出有豐厚報酬的評委席了，因爲作爲評委的她非常清楚當今粉絲們要的是什麼，更清楚電視臺和贊助商們要的是什麼，而這一切鸝都沒有----因爲她的一次長睡，一切都已錯過了。
鶯老師是怕傷害一位生命屬於音樂的歌手啊 ！
7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．“鸝”唱的20年前的流行歌曲引發了所有評委的共鳴，鶯老師力主讓鸝進入了比賽選手的前20名，但鶯老師的理想與今天歌壇的各種“需求”不吻合，她只好主動退出了評委席。
B．“鸝”20年前就喜歡音樂，在師範學校主攻聲樂，但當時沒有遇到好時機；現在想重續20年前的生活和理想，於是參加了“超級女聲”比賽。
C．一位中年婦女主動與“鸝”打招呼，純粹是爲了寒暄，雖然沒有什麼惡意，但多少影響了“鸝”參加“超級女聲”比賽的心情，使她最終未能進入前10名。
D．這篇小說的不同人物身上都表現出一個“愛”字，讓人油然心生敬意。既有“母親”對女兒的深愛，又有“鸝”對學生的愛護和對音樂的熱愛，還有“鶯”對人才的珍愛。
E．這篇作品傳奇式的、高度誇張的想象，竟能全部以寫實的形態來承載，作家讓我們相信，這是一篇看似情節離奇而內容高度真實的作品。
8．小說開頭寫“鸝站在她們中間，猶如一隻火雞站在鶴羣裏，是那樣地扎眼。”有何作用？請簡要分析。
9．仔細品味文中劃線的句子，並聯繫上下文，說說作者是怎樣表現鶯老師對“鸝”的敬重的？
10．鶯老師自願退出評委席，這件事給人以深刻的思考。“鸝”的落選反映出怎樣的社會現實？從做人的角度你得到了什麼啓示？請聯繫現實簡要談談你的理解。
【回答】
7．D（3分）E（2分）A（1分）
8．①這句話運用了比喻兼誇張的修辭手法，突出了年屆不惑的“鸝”與周圍的陽光女孩的格格不入；②爲下文寫一位中年婦女前來搭訕作了鋪墊；③也爲下文寫“鸝”最終被淘汰埋下伏筆；④同時引發讀者思考，激起閱讀的興趣。
9．①“破例”說明鶯老師打破了面試的慣例，主動爲鸝配樂；②“親切”一詞從神態上表現出鶯老師對鸝的友善和敬重；③“寬廣的高原旋律”表現鶯老師對鸝的演唱風格的尊重；④“叮叮咚咚”表現出鶯老師希望用自己優美的伴奏引導鸝展現出自己最好的水平；⑤“跳”字運用了比擬手法，形象地表現出伴奏的活潑生動，表現出鶯老師對鸝的看重。
10．社會現實：①深厚的唱功不如青春靚麗的外表受歡迎；②堅守理想信念的精神不如流行的文化受歡迎；③經典的老歌不如時尚的歌曲受歡迎。 做人啓示：①人應該堅守自己的道德良知（不受物質利益的誘惑）；②人應豁達地面對自己，有堅定的理想信念與追求。
【解析】
7．
試題分析：本題綜合考查小說基本特徵和主要表現手法。A“引發了所有評委的共鳴”不準確，初評結果二比一，說明有評委不認可；B“當時沒有遇到好機會”錯，她當時發生車禍成了植物人，耽誤了二十年；C“純粹是爲了寒暄”錯，應該是出於對孩子的關愛；“影響了鸝比賽的心情，使她最終沒能進入前十名”錯，強加因果關係。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。在理解主要內容的基礎上，比較選項。
8．
試題分析：題幹問的是“開頭寫‘鸝站在她們中間，猶如一隻火雞站在鶴羣裏，是那樣地扎眼。’有何作用”這是對小說情節的考查。答題關鍵詞“開頭”“ 作用”。考生首先明確*要從內容、結構兩方面入手，內容方面，這句話運用了比喻兼誇張的修辭手法，突出了年屆不惑的“鸝”與周圍的陽光女孩的格格不入；結構上，爲下文寫一位中年婦女前來搭訕作了鋪墊；也爲下文寫“鸝”最終被淘汰埋下伏筆；同時引發讀者思考，激起閱讀的興趣。答題時聯繫開頭段落的作用。
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】情節作用題這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑑賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什麼作用？2．某情節對全文情節的展開有什麼作用？請具體說明。本題問“開頭寫‘鸝站在她們中間，猶如一隻火雞站在鶴羣裏，是那樣地扎眼。’有何作用”就屬於第二類。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節與小說環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型*等；2．從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的*格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節與小說主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設定懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啓下等；5．從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設定懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。這類題型的規範的答題格式一般爲：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。
9．
試題分析：題幹問的是“仔細品味文中劃線的句子，並聯繫上下文，說說作者是怎樣表現鶯老師對“鸝”的敬重的？”這是考查對小說中的劃線句子的理解。首先看句子“她破例地走到鋼琴旁，親切地對鸝說：您會唱《雪山哈達》嗎？鸝點了點頭。於是，寬廣的高原旋律從鶯嫺熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來，”，抓住“敬重”這個關鍵詞來分析句子中的細節。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】小說中各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及*格特徵。比如本題中的“破例地走到”“ 親切地對鸝說” ⑵語言描寫：①刻畫人物*格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物*格，推動情節發展。 ⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特徵。例如本題中的“寬廣的高原旋律從鶯嫺熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來”2．細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物*格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。 比如場景細節描寫、 服飾細節描寫、 動作細節描寫、 心理細節描寫 、語言細節描寫。3．環境包括社會環境和自然環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨也有重要的關係。 社會環境是重點，主要指故事發生的時代背景。作用：它揭示了各種複雜的社會關係，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景*、場面等。 作用：表現人物的身份、地位、*格、心情；渲染氣氛等。
10．
試題分析：題幹問的是“鶯老師自願退出評委席，這件事給人以深刻的思考。“鸝”的落選反映出怎樣的社會現實？從做人的角度你得到了什麼啓示？請聯繫現實簡要談談你的理解。”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查“‘鸝’的落選”的理解的探究題，解答此題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，結合主要人物來理解社會現實，“鸝”有深厚的唱功卻沒有青春靚麗的外表，堅守理想信念，熱愛經典的老歌。“鸝”的落選反映出的社會現實，就可以推斷出來。“做人啓示”聯繫社會現實，言之成理即可。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文字，有理有據（文字意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文字。從文字入手，從文字中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。本題就要緊緊圍繞小說“鸝”的從人物形象。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有着眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閱讀的文字聯想到與文字密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往蘊含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意蘊。4．條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小說而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
