問題詳情：
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美媒：作家成明星對閱讀是件壞事
10月8日的諾貝爾文學獎授予了67歲的白俄羅斯記者斯韋特蘭娜·阿列克西耶維奇，獎金爲800萬瑞典克朗，以表彰其一生的傑出貢獻。這位《來自切爾諾貝利的聲音》、《戰爭中沒有女*》等作品的作者得到了瑞典文學院的認可。
文學獎是授予那些有創作才華的人。但是，公衆對獲獎作者隨之而來的癡迷是否健康？我們的衝動似乎爲這種將作家變爲明星的文化起到了推波助瀾的作用。人們追逐的不是書，卻是作者。
一本書作爲一部受推崇的、完整的作品應該是*的，不應有作者的生平介紹或附頁。文學評論家羅蘭·巴特在1968年一篇題爲《作家之死》的文章中很好地說明了這一觀點。“人們在日常文化中所能找到的文學的意象，都專橫地集中在作者方面，即集中在他的個人、他的歷史、他的愛好和他的*方面。”巴特抱怨說。
近50年後，仍有一些人對此表示贊同。“我認爲，當作品誕生後，就不需要作者了。”《紐約時報》暢銷書作者埃琳娜·費蘭特曾經在致出版商的信中寫道。沒有人知道，費蘭特的真正身份，她是用筆名寫作的，她幾乎只透過電子郵件和信件交流。
但是，布克*文學獎的提名規則卻在鼓勵作者“讓公衆認識自己”，其中包括錄音採訪和播客。美國國家圖書獎的基金會就要求參與最後角逐的人蔘加他們“與網絡相關的公衆見面會”。
2007年，一名記者未經邀請來到多麗絲·萊*家門前，他是第一個通知她，她獲得了諾貝爾文學獎這一消息的人。今天，推特之類的社交媒體在獲獎消息尚未正式公佈前幾個小時就敲響了阿列克西耶維奇的數字之門。你獲獎了，便成了公衆人物。
有一些作者會滿足甚至是縱容他們的粉絲。《哈利·波特》系列的作者J·K·羅琳在推特上擁有560萬粉絲，她積極地透過公開露面和社交媒體向讀者發表講話，透露比我們合上最後一本《哈利·波特》時所能想象更多的內容。羅琳在她書中創造的魔法世界正在被她親自明朗化。
當然，公衆的關注也給作者帶來了巨大的利益。據《出版商週刊》報道，詹妮弗·伊根在獲得2011年的普利策文學獎後的三個月，其作品《惡棍來訪》的銷量增加了3倍。2010年獲獎者保羅·哈丁的《修補匠》在宣佈獲獎前的那一週僅售出40本，而獲獎後，該書的周銷量增長到5000本，而且持續暢銷10個月。
但是，我們的明星文化往往與我們讀書的方式捆綁得太過緊密：如果作者的確不是在一個貧窮的社區長大，或者如果她在童年時曾經遭受虐待，或者她其實是一個男人，難道作品的意義可能會發生改變嗎？
（參考消息網10月13日報道，有刪節）
10．請簡要分析本文的論述思路。
11．試概括出本文作者認爲“作家成明星對閱讀是件壞事”的理由。
12．本文的“我認爲，當作品誕生後，就不需要作者了”的觀點與文學批評中的“知人論世”的主張是否矛盾？請簡要分析。
【回答】
10．作者首先指出“人們追逐的不是書，卻是作者”的錯誤傾向，然後舉例論述公衆應多關注作品而不應過多關注作家，最後指出明星文化給明星和讀者帶來的影響。
11．①導致人們閱讀重點錯位，關注作者而不去閱讀書。②導致人們閱讀目的的改變，忽視作品意義卻去關注明星軼事。③導致作家價值改變，重視商業利益，忽視閱讀意義。
12．不矛盾。①本文的“我認爲，當作品誕生後，就不需要作者了”的觀點，重在表達作品本身意義不應受作家的出身、遭際等背景情況的影響，作品是一個*的存在。②“知人論世”的文學主張表達的意思是閱讀作品要了解作者的生活思想和寫作的時代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學作品的思想內容。③前者講的是作品的客觀存在，後者講的是對作品的主觀認識。
矛盾。①既然作者認爲“作品是個*的存在”，顯然表達的是作品與作家的出身、遭際等背景情況無關。②“知人論世”的文學主張表達的意思是瞭解作者的生活、思想和寫作的時代背景，才能客觀地、正確地理解和把握文學作品的思想內容。③“知人論世”表達前的儘管是文學批評，但是作品的誕生無疑要打上作家的主觀烙印，所以作品不可能是*地存在，它必須和作家的出身、遭際有密切的聯繫。言之成理即可。
【解析】
10．
試題分析：題幹要求“請簡要分析本文的論述思路”， 這是考查論述類文字的論*思路。首先明確答題規範，應使用“首先”“然後”“接着”“最後”等詞語；然後看本文大概有幾節，可以分成幾個層次，最後可從文中直接找出相關語句來加以概括即可。文章一二兩節爲第一層，作者由白俄羅斯記者斯韋特蘭娜·阿列克西耶維奇獲得諾貝爾文學獎入手，指出現實生活中“人們追逐的不是書，卻是作者”的錯誤傾向；中間幾節爲第二層，作者透過舉例來論述應多關注作品本身而不應過多關注作家；最後文章指出明星文化給明星和讀者帶來的影響。
【考點定位】分析文章結構，把握文章思路。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】論述類文字的思路，總體上是提出問題，分析問題，解決問題；或者說是提出觀點，分析論*，得出結論。從答題思路來說，不外乎三點：第一是緊扣段落入手。雖說段落屬於結構，但段落是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是劃分段落層次。弄清段落關係，把握結構脈絡。也就是說，將段落歸納成幾個層次，分解成幾個部分。比如本文，一共九段文字，其中第一二兩段列出批駁的對象——人們追逐的不是書，卻是作者，中間幾段舉出生活中的實例進行論*，最後指出影響。第三是概括段落大意。可以按節進行歸納，也可逐段進行概括；將每層層意歸納出來，將每段段意概括出來。如此，前後連接起來，論述思路也就形成了。就答題規範而言，必須注意表述順序，體現出文字的思路；使用承接詞語，表現出文章的脈絡，體現段落之間的關係，表現層次之間的聯繫。在通常情況下，可以表述爲：先寫什麼，後寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼；或者，首先寫什麼，然後寫什麼，接着寫什麼，最後寫什麼。總之，要體現思路的承接*，表現脈絡的過程*。
11．
試題分析：題幹問的是“試概括出本文作者認爲‘作家成明星對閱讀是件壞事’的理由”，文章第二段說“人們追逐的不是書，卻是作者”，第三段“人們在日常文化中所能找到的文學的意象，都專橫地集中在作者方面，即集中在他的個人、他的歷史、他的愛好和他的*方面”，“有一些作者會滿足甚至是縱容他們的粉絲”“當然，公衆的關注也給作者帶來了巨大的利益”。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】本題屬於資訊的篩選概括題。解答此類題目要注意如下幾點，一是審題，從題幹中明確篩選的方向，並以此到文中確定區域，比如本題中，“試概括出本文作者認爲‘作家成明星對閱讀是件壞事’的理由”，應到文中找到作家成了明星之後對其作品及讀者的影響；二是確定區域，本題的*應分佈在每個段落中。
12．
試題分析：題幹問的是“本文的‘我認爲，當作品誕生後，就不需要作者了’的觀點與文學批評中的‘知人論世’的主張是否矛盾？請簡要分析”。解答本題，應先明確態度，是矛盾還是不矛盾；然後結合兩句話所指的內容進行分析。如果從不矛盾的角度分析，應重點分析這兩句話的側重點，比如文中的這句話，主要是立足於作品本身的意義；而“知人論世”是藉助作者來感悟作品。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，應注意答題的模式，即先明確態度，然後陳述理由，陳述理由的時候不能脫離文字。答題的時候，應重點分析這兩句話所指的內容，比如“我認爲，當作品誕生後，就不需要作者了”，這句話強調作品本身的意義，不希望因爲過多關注作者而沖淡讀者對作品的關注；“知人論世”，是藉助作者對作品做深一步的理解。這兩句話的側重點不同。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
