問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
寂寞出學問
——《解放週末》對話復旦大學黨委書記秦紹德教授
昨天是第25個教師節．復旦大學向全體教師發出致謝和倡議，感謝在學術領域中默默耕耘多年的教師們，並倡導一種甘坐“冷板凳”的治學精神。
這種倡導，關乎復旦，又不止於復旦；關乎教師，也不止於教師。
下面是記者對復旦大學黨委書記秦紹德教授的專訪。
記者：在教師節這一天，復旦大學爲何向全體教師發出這樣的致謝？
秦：我們向*勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般*勞動，也特別強調一個重點：不能遺忘在學術領域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關注——被媒體過分關注恰恰做不出學問——因此，容易被遺忘，在這一時刻表達對他們的由衷感謝和深深致敬，是非常必要的。
記者：錢穆先生說過，做好學問，要“潛心十年”。
秦紹德：是的，類似的說法不少。20世紀50年代，南京大學韓儒林先生就把范文瀾先生的治學精神概括爲兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空”。這種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學術的精神——無論外面發生瞭如何翻天覆地的變化，在攀登學術高峯的路途中，一定要堅守學術。在這個方面，我頗爲自豪。因爲在復旦大學的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學者，他們的精神，是復旦重要的精神遺產之一。
記者：這種精神是可貴的，但是，是否非得寂寞才能出學問？不甘寂寞就不能出學問嗎？
秦：這個疑問可能來自於現在一種有目共睹的現象：學術考覈時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾年內寫成的。但是，真正在學術界的人都知道，即使是一篇有真知灼見的論文，恐怕也不是一年半載就可以完成的。“著作等身”只有在個別天才身上才能發生。我認爲，在現行的考評體制下出現了那麼多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學術規律的。
記者：也就是說，做學問來不得半點浮躁，而必須靜心求實。其實，“寂寞出學問”也是*學界長期以來形成的優秀傳統。那麼，您認爲怎樣才能真正耐得住寂寞？
秦：在這方面，很多學者都有經驗和教誨。做學問，首要的是有興趣，要有對學問的熱愛。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文補編》、《全唐詩補編》，他做的工作大部分是輯錄、校勘、訂正，是非常細緻認真的學問。當年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20平方米的房間，夏天沒有空調，但他又不敢開電風扇，怕吹亂紙頁，只能打着赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會到的。真正熱愛學問的人，即使是在艱苦和寂寞的環境中，內心並不孤單，相反，很充實，很幸福。
記者：您倡導學者要“甘坐冷板凳”，顯然與當前浮躁的學術環境和文化氛圍有關。不少人認爲，這不僅僅是學術問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那麼，您認爲，在當今的時代，學者和媒體之間應形成一種什麼樣的關係？
秦：應當形成良*關係。媒體要着重宣傳學者的學術精神，恰當宣傳他們取得的學術成果，而不要去追逐學者的私人生活，不要過度把學者放置在社會熱點中。媒體的過度關注會損害學者。
記者：不少學者甘心埋首做學問，也有學者以走出象牙塔、主動參與公共空間爲己任。
秦：確實有好多真正做學問的學者是不發言的。我們的態度是，鼓勵學者利用自己的研究成果和學識在媒體上講點話，關鍵是要有真知灼見。當分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會的公正，絕對是有好處的。但是，學着在和媒體互動中，要守住學術界限。學着可以透過媒體適當傳播學術成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成爲“媒體學者”學者不要以爲透過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發表看法的“全才”。這實際上是在降低學術的影響，也是在暴露自身的不足。 （原載《解放日報》2009年9月11日第17．18版，有刪改）
7．圍繞“寂寞出學問”，秦紹德從哪三個方面做了倡導？
8．秦紹德認爲，學者“被媒體過分關注恰恰做不出學問”，根據文意，怎樣理解這一觀點？
9．如何理解文中所說的“這種倡導，關乎復旦，又不止於復旦；關乎教師，也不止於教師”？請結合全文聯繫實際，談談你的理解。
【回答】
7．①治學精神方面：要有堅守學術，靜心求實的精神；②治學態度方面：要有興趣，要有對學問熱愛；③治學環境方面：媒體與學者應當形成良*關係，要弘揚學術精神，學術成果而不是學者的私生活。8．①媒體過分關注會影響學者靜心求實；②媒體過分關注學者的私生活會影響它們恰當地宣傳學者的學術成果；③學者在與媒體互動中不能守住學術界限，降低了學術影響。
9．①這種倡導是復旦大學發出的，所以“關乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術界同仁倡導的，所以，“不止於復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關乎教師”，而在各行各業都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止於教師”。③但凡成功之人，往往都要經歷一段無助的歲月。這種倡議對於如今的浮躁世風無疑具有*示意義：耐得住寂寞，才守得住繁華。
【解析】
7．
試題分析：①倡導媒體關注在學術領域耕耘多年、默默無聞的教師們；②倡導教師在攀登學術高峯的路途中，甘坐“冷板凳”，一定要堅守學術；③倡導學者和媒體形成良*關係。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊，能力層級C
【技巧點撥】本題考查考生篩選並整合文中的資訊的能力。解答此題，應先根據題幹要求，通讀全文，篩選出資訊在原文的合理相關的句子，再加以提煉。訪談在記者的提問和總結的帶動下分爲三個部分，這三個部分均爲秦紹德對“寂寞出學問”不同方面的認識，由此分別列出要點即可得出*。
8．
試題分析：回答應包括“被媒體過分關注”的現象、後果，“做出學問”的方法。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思，能力層級C。
【技巧點撥】本題考查考生評價文字的主要觀點和基本傾向的能力。先確定答題區域。本題在採訪之初即提及，在採訪末段專門討論媒體與學者應有的關係，答題區域可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文，媒體作爲外部環境是對學者思想是有一定的影響的，這個影響點在於出學問必須“靜”，如果媒體過分關注，無疑會打擾學者做學問。
9．
試題分析：解釋“這種倡導”的含義（甘坐“冷板凳”的治學精神）及原因，關乎復旦，與復旦有關（是復旦倡導的），又不止於復旦，是對所有教育單位的倡導；關乎教師，是對教師的倡導；也不止於教師，也是對媒體、大衆的倡導。
【考點定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖，能力層級F。
【技巧點撥】本題考查考生探究文字中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題是一道讓考生自我探究的開放*的題目，這題的*有一定的開放*，但並不是“無拘無束”的，一定要結合要求，扣住文字思想內容，明確擺出自己的觀點，有條有理，有理有據，言之成理。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
