問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成小題。
李樸，字先之，虔之興國人。登紹聖元年進士第，移西京國子監教授，程頤獨器許之。移虔州教授。以嘗言隆祐太后不當廢處瑤華宮事，有詔推鞫[注]。忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼*。旋追官勒停，會救，注汀州司戶。
徽宗即位，翰林承旨範純禮自言待罪四十六日，不聞玉音，謂樸曰：“某事豈便於國乎？某事豈便於民乎？”樸曰：“承旨知而不言，無父風也。”
右司誅陳罐薦樸，有旨召對，樸首言：“熙寧、元豐以來，政體屢變，始出一二大臣所學不同， 後乃右執圓方，互相排擊，失今不治，必至不可勝救。”又言：“今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術，莫大於此。願詔勿以王氏爲拘，則英材輩出矣。”蔡京惡樸鯁直，他執政三擬官， 皆持之不下，復以爲虔州教授。又嗾言者論樸爲元祐學術，不當領師儒，罷爲肇慶府四會令。
有奸民言邑東地產金寶，破田疇，發墟墓，樸至，請罷之。改承事郎，知臨**清*縣、廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至。高宗即位，除祕書監，趣召，未至而卒，年六十五。
樸自爲小官天下高其名蔡京將強致之俾所厚道意許以禁從樸力拒不見京怒形於*然終不害也。中書侍郎馮熙載欲邂逅見樸，樸笑日：“不能見蔡京，焉能邂逅馮熙載邪？”居官所至有聲。在廣南，止其帥孫竣以文具勤王，不若發常賦助邊。破漕使鄭良引真臘取安南之計，以息邊患，人稱其智。樸嘗自志其墓曰：“以天爲心，以道爲體，以時爲用，其可已矣。”蓋敘其平生雲。有《章貢集》二十卷行於世。
（選自《宋史．李樸傳》，有刪改）
【注】鞫：審問。
15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．樸自爲小官/天下高其名/蔡京將強致之俾所/厚道意/許以禁從樸/力拒不見京/怒形於*然/終不害也/
B．樸自爲小官/天下高其名/蔡京將強致之/俾所厚道意/許以禁從/樸力拒不見/京怒形於*/然終不害也/
C．樸自爲小/官天下高其名/蔡京將強致之俾所/厚道意許/以禁從樸/力拒不見京/怒形於*/然終不害也/
D．樸自爲小/官天下高其名/蔡京將強致之/俾所厚道意許/以禁從/樸力拒不見/京怒形於*然/終不害也/
16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．年號是我國封建王朝用來紀年的一種名號，如紹聖、熙寧、元豐、貞觀、康熙。
B．國子監，是我國封建時代最高的教育管理機關，有的朝代兼爲最高學府。
C．古代人一直尊崇右，右尊左卑，官位前加“右”的比加“左”的地位高，如“位在廉頗之右”。
D．墓誌是墳墓內或墳墓上的碑文，分“志”和“銘”，一般爲記述死者生平事蹟或悼念*的文字。
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．李樸耿直剛正，敢於進言。他因曾經言說隆祐太后處事不當而被停職查辦；他批評範純禮身爲翰林承旨不知朝政，不敢發言，沒有其父的風範。
B．李樸指摘時弊，忠於朝廷。他入朝答對，認爲自熙寧、元豐以來，政體多變，如果今天政事不當，必定導致不能挽救的局面。
C．李樸傲視當朝權貴。中書侍郎馮熙載想以邂逅的方式與李樸相見，李樸笑道，既然不能見蔡京，怎麼能邂逅馮熙載呢？
D．李樸歷任官職，頗有聲望。他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、著作郎等職，在任職之處都留有很好的名聲。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼*。
（2）今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術，莫大於此。
【回答】
15．B
16．C
17．A
15．（1）忌恨（他）的人想排擠他，置他於死地，讓人用聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然自若，沒有害怕的神*。（2）現在士大夫做學問不求於自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術，沒有比這更嚴重的。【解析】
16．
試題分析：原文標點：“樸自爲小官，天下高其名。蔡京將強致之，俾所厚道意，許以禁從，樸力拒不見，京怒形於*，然終不害也。”
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考覈較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。
17．
試題分析：關於左、右地位的表述絕對化，不同時期左、右的地位有變化。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【名師點睛】這是一道文化常識的考覈的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題關於左、右地位的表述絕對化，不同時期左、右的地位有變化。
18．
試題分析：“不知朝政”錯。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位爲重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意覈實這些情節，如此題選項A“不知朝政”錯。
【小題4】
試題分析：重點詞語：“死”“危言”“泰然”“諸”“莫”。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“死”“危言”“泰然”“諸”“莫”等實詞和賓語前置句的落實。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。
【參考譯文】
李樸，字先之，虔州興國人。考取紹聖元年進士，調任西京國子監教授，程頤特別器重讚許他。調任虔州教 授。因曾經說隆祐太后不該廢處瑤華宮一事，朝廷下詔審問他。忌恨（他）的人想排擠他，置他於死地，讓人用 聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然自若，沒有害怕的神*。隨即追回官銜，勒令停職，遇上救免，排擠他，安排任汀州司戶。
徽宗即位，翰林承旨範純禮自己說待罪四十六天，聽不到皇帝的聲音，對李樸說某事難道有利於國家嗎？ 某事難道有利於*嗎？’，李樸說：“承旨知道卻不說，沒有你父親的風範。”
右司諫陳璿推薦李樸，有旨召他答對，李才卜首先說：“自熙寧、元豐以來，政體多變。開始出現一二大臣所學 不同，後來就各執己見，互相排擠攻擊，如果今天政事不當，必定導致不能挽救的局面。”又說：“現在士大夫做學 問不求於自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術，沒有比這更嚴重的。希望下詔不要拘泥於王氏，就會英才輩 出了。’，蔡京討厭李樸的耿直，其他宰相三次擬定授官， 都扣壓不下發，重新任命他爲虔州教授。（蔡京）又讓諫 官*劾李樸是元祐學派，不該任教導儒生的職務，將他罷免任肇慶府四會令。
有奸民說縣東產金寶，破壞田地，發掘墓地，李樸到後，請求停止這件事。改任承事郎，臨**清*縣知縣、 廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮時就聽說了他的名字，等到登位後，授任李樸著作郎，半年內共升遷 五次直到國子祭酒，因病不能上任。高宗登位，授予祕書監，召他速來，未到就去世，享年六十五歲。
李樸從擔任小官開始，天下人尊重他的名望。蔡京想要強行招致他，讓（李樸）知道（蔡京）厚待他的意思， 答應讓他做侍從，李樸極力拒絕不見，蔡京內心的憤怒在臉上顯露出來，然而最終沒有加害他。中書侍郎馮熙 載想邂逅李樸，李樸笑道：“不能見蔡京，怎能邂逅馮熙載呢?’，做官所到之處有聲望。在廣南，阻止帥臣孫竣以 空文爲皇帝效力，不如調撥常賦資助邊疆。反對漕使鄭良引真臘取安南的計策，消除了邊境的禍患，人們稱讚 他的智謀。李樸曾自己寫墓誌銘說以天下爲心，以道學爲本體，以時勢爲實用，這樣就可以了。”大概是對他 生平的敘述。有《章貢集》二十卷在世上流傳。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
