問題詳情：
讀下面的文言文，完成下題。
袁樞，字機仲，建之建安人。幼力學，嘗以《修身爲弓賦》試國子監，周必大、劉珙皆期以遠器。試禮部，詞賦第一人，教授興化*。
爲禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑑》，苦其浩博，乃區別其事而貫通之，號《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得其書奏於上孝宗讀而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥且令熟讀日治道盡在是矣。
他日，上問袁樞何官，茂良以實對，上日：“可與寺監簿。”於是以大宗正簿召登對，即因史書以言日：“臣竊聞陛下嘗讀《通鑑》，屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。”遂歷陳往事，自漢武而下至唐文宗，偏聽奸佞，致於禍亂。上日：“朕不至與此曹圖事帷幄中。”樞謝日：“陛下之言及此，天下之福也。”
兼國史院編修官，分修國史傳。章悼家以其同裏，宛轉請文飾其傳，樞日：“吾爲史官，書法不隱，寧負鄉人，不可負天下後世公議。”時相趙雄總史事，見之嘆日：“無愧古良史。”
遷大理少卿。通州民高氏以產業事下大理，殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之，樞直其事以聞，人爲危之。上怒，立罷世光，以朝臣劾御史，實自樞始。詔權工部侍郎。因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。光宗受禪，敘復元官。
擢右文殿修撰、知*陵府。*陵瀕大*，歲壞爲巨浸，民無所託。楚故城楚觀在焉，爲室廬，徙民居之，以備不虞。種木數萬，以爲捍蔽，民德之。開禧元年，卒，年七十五。
創作《易傳解義》及《辯異》《童子問》等書藏於家。
（選自《宋史·袁樞傳》，有刪改）
1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．參知政事龔茂良得其／書奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／日／治道盡在是矣／
B．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上／諸帥且令熟讀／日／治道盡在是矣／
C．參知政事龔茂良得其書／奏於上孝宗讀／而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／日／治道盡在是矣／
D．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／日／治道盡在是矣／
2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．國子監，我國封建時代最高的教育管理機關，在有的朝代兼爲最高學府。
B．教授，學官名。始於宋代，爲講解經義、掌管課試的一種文職官員。
C．禮部，*古代官署，掌管國家的典章制度、祭祀、貢舉、戶籍等事項。
D．受禪，是*古代推舉部落首領的一種方式。文中指新皇帝接受舊皇帝讓給的帝位。
3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．袁樞文才突出，學識淵博。他少年時努力學習，周必大等人看好他的前程；他考詞賦第 一名，喜愛《資治通鑑》，並改編了這部著作，且著述豐富。
B．袁樞積極進言，敢於*劾權貴。皇帝關心提拔袁樞，袁樞借史事勸誡皇帝。御史冷世光違法亂紀，袁樞*劾他，認爲冷是個危險人物，最終冷被罷免。
C．袁樞爲人正直，修史秉筆直書。他負責修國史，章悖是他的同鄉，向他委婉請求修飾白己的傳記，被袁樞嚴詞拒絕，宰相趙雄知道後讚賞了袁樞。
D．袁樞爲民辦實事，體恤百姓。他在*陵任職，*陵靠近長*，每年遭受水患，百姓遭殃；他建房子安置百姓，種樹木防備水災，百姓感激他。
4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。
（2）因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。
【回答】
1．D
2．C
3．B
4．（1）多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世。（2）由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。
【解析】
1．
試題分析：原文標點：參知政事龔茂良得其書，奏於上，孝宗讀而嘉嘆，以賜東宮及分賜*上諸帥，且令熟讀，日：“治道盡在是矣。”
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考覈較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。
2．
試題分析：戶籍應該是由戶部掌管。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【名師點睛】文化常識的考覈主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、諡號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題戶籍應該是由戶部掌管。
3．
試題分析：“認爲冷是個危險人物”錯，原文“人爲危之”的意思是大家替袁樞擔心。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位爲重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意覈實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B“認爲冷是個危險人物”錯，原文“人爲危之”的意思是大家替袁樞擔心。
4．
試題分析：重點詞語：“屢”“訓”“所以”“垂”“予”“既而”“寢”“旨”。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“謹”“申”“不然”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。
【參考譯文】
袁樞，字機仲，建寧府建安縣人。少年時努力學習，曾經用《修身爲弓賦》在國子監應試，周必大、劉珙都用遠大前程期許他。參加禮部考試，考詞賦第一名，擔任興化*教授。
擔任禮部試官。喜愛誦讀司馬光的《資治通鑑》，苦惱它盛大廣博，於是辨別它裏面的事件而貫穿在一起，稱爲《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得到他的書，獻給皇帝，孝宗讀了嘉獎贊嘆，拿來賜給太子以及沿*各將帥，而且命令他們熟讀，說：“治國的方法都在這裏。”
後來有一天，皇帝問袁樞現任什麼官，龔茂良按實回答，皇帝說：“可以任他爲寺監簿。”於是憑着大宗正簿的身份上朝對答皇帝的詢問，就根據史書進言說：“我私下聽說陛下曾讀《通鑑》，多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世。”於是依次陳述古代的事，從漢武帝以後到唐文宗，偏聽邪惡人的話，造成禍亂。皇帝說：“我不至於和這些人在朝廷策劃國事。”袁樞道歉說：“陛下的話說到這裏，是天下人的福氣。”
兼任國史院編修官，分工負責國史傳記。章悖因爲是袁樞的同鄉，委婉地請求袁樞用文辭修飾他的傳記，袁樞說：“我是史官，記載史事的原則是不隱瞞，寧願對不起老鄉，不可以對不起天下後世的公正的評論。”當時宰相趙雄總管修史的事，見到這事感嘆說：“不愧於古代的優秀史官。”
升任大理少卿。通州百姓高氏因爲產業的事被關進大理獄，殿中侍御史冷世光接受鉅額賄賂偏斜包庇高氏，袁樞原原本本地把事情報告皇帝，大家替袁樞擔心。皇帝生氣，立即罷免了 冷世 光，以朝廷官員的身份*劾御史，實際上是從袁樞開始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。光宗繼位，恢復原來的官職。
提拔爲右文殿修撰、*陵府知府。*陵靠近長*，每年被沖垮成一片汪洋，百姓無處安身。楚國的舊城楚觀還在，建草房，遷移百姓居住在那裏，以防備意外之事。種樹木幾萬株，作爲屏障，百姓感激他。開禧元年，去世，享年七十五歲。
創作《易傳解義》和《辯異》《童子問》等書藏在家裏。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
