問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成以下小題。
袁樞，字機仲，建之建安人。幼力學，嘗以《修身爲弓賦》試國子監，周必大、劉珙皆期以遠器。試禮部，詞賦第一人，教授興化*。
爲禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑑》，苦其浩博，乃區別其事而貫通之，號《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得其書奏於上孝宗讀而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥且令熟讀曰治道盡在是矣他日，上問袁樞何官，茂良以實對，上曰：“可與寺監簿。”於是以大宗正簿召登對，即因史書以言曰：“臣竊聞陛下嘗讀《通鑑》，屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。”遂歷陳往事，自漢武而下至唐文宗，偏聽奸佞，致於禍亂。上曰：“朕不至與此曹圖事帷幄中。”樞謝曰：“陛下之言及此，天下之福也。”
兼國史院編修官，分修國史傳。章悼家以其同裏，宛轉請文飾其傳，樞曰：“吾爲史官，書法不隱，寧負鄉人，不可負天下後世公議。”時相趙雄總史事，見之嘆曰：“無愧古良史。”
遷大理少卿。通州民高氏以產業事下大理，殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之，樞直其事以聞，人爲危之。上怒，立罷世光，以朝臣劾御史，實自樞始。詔權工部侍郎。因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。光宗受禪，敘復元官。
擢右文殿修撰、知*陵府。*陵瀕大*，歲壞爲巨浸，民無所託。楚故城楚觀在焉，爲室廬，徙民居之，以備不虞。種木數萬，以爲捍蔽，民德之。開禧元年，卒，年七十五。
創作《易傳解義》及《辯異》《童子問》等書藏於家。
（選自《宋史·袁樞傳》，有刪改）
14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．參知政事龔茂良得其／書奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
B．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上／諸帥且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
C．參知政事龔茂良得其書／奏於上孝宗讀／而嘉嘆以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
D．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉嘆／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
15．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A．國子監，我國封建時代最高的教育管理機關，在有的朝代兼爲最高學府。
B．教授，學官名。始於宋代，爲講解經義、掌管課試的一種文職官員。
C．禮部，*古代官署，掌管國家的典章制度、祭祀、貢舉、戶籍等事項。
D．受禪，是*古代推舉部落首領的一種方式。文中指新皇帝接受舊皇帝讓給的帝位。
16．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．袁樞文才突出，學識淵博。他少年時努力學習，周必大等人看好他的前程；他考詞賦第一名，喜愛《資治通鑑》，並改編了這部著作，且著述豐富。
B．袁樞積極進言，敢於*劾權貴。皇帝關心提拔袁樞，袁樞借史事勸誡皇帝。御史冷世光違法亂紀，袁樞*劾他，認爲冷是個危險人物，最終冷被罷免。
C．袁樞爲人正直，修史秉筆直書。他負責修國史，章悖是他的同鄉，向他委婉請求修飾白己的傳記，被袁樞嚴詞拒絕，宰相趙雄知道後讚賞了袁樞。
D．袁樞爲民辦實事，體恤百姓。他在*陵任職，*陵靠近長*，每年遭受水患，百姓遭殃；他建房子安置百姓，種樹木防備水災，百姓感激他。
17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。
②因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。
【回答】
14．D
15．C
16．B
17．①多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世。（得分點：屢、訓、所以、垂各1分，句意1分）②由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。（得分點：予、既而、寢、旨各1分，句意1分）
【解析】
14．
試題分析：本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關係。也可藉助文段的一些特徵巧妙斷句，比如藉助虛詞（發語詞、句末語氣詞、時間詞等），藉助句式，藉助修辭（對偶、排比、頂針、反覆等），藉助對話詞“曰”、“雲”等，根據句子的結構成分等。該題中判斷動詞是關鍵——“得”“ 奏”“ 賜”“ 熟讀”。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級爲B
【技巧點撥】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。
15．
試題分析：該題考覈文學常識。C項中，戶籍應該是由戶部掌管。（禮部：*古代官署。南北朝北周始設。隋唐爲六部之一。歷代相沿。長官爲禮部尚書。考吉、嘉、*、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。禮部下設四司，明清皆爲：儀制清吏司，掌嘉禮、*禮及管理學務、科舉考試事；祠祭清吏司，掌吉禮、凶禮事務；主客清吏司，掌賓禮及接待外賓事務；精膳清吏司，掌筵饗廩餼牲牢事務。）
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【易錯*示】*古代文化常識：一、人的稱謂；二、古代職官；三、天文曆法；四、古代地理；五、科舉制度；六、風俗禮儀；七、飲食器用；八、音樂文娛；九、文史典籍；十、目錄辭書；十一 古代*制。該題幹中， A．B．C項考覈“古代職官”。
16．
試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。B項，“認爲冷是個危險人物”錯，原文“人爲危之”的意思是大家替袁樞擔心。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的B項，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，說法錯誤。
17．
試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）屢、訓、所以、垂各1分，句意1分；（2）予、既而、寢、旨各1分，句意1分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
袁樞，字機仲，建寧府建安縣人。少年時努力學習，曾經用《修身爲弓賦》在國子監應試，周必大、劉珙都期許他有遠大前程。參加禮部考試，考詞賦第一名，擔任興化*教授。
擔任禮部試官。喜愛誦讀司馬光的《資治通鑑》，苦惱它盛大廣博，於是辨別它裏面的事件而貫穿在一起，稱爲《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得到他的書，獻給皇帝，孝宗讀了嘉獎贊嘆，拿來賜給太子以及沿*各將帥，而且命令他們熟讀，說：“治國的方法都在這裏。”後來有一天，皇帝問袁樞現任什麼官，龔茂良按實回答，皇帝說：“可以任他爲寺監簿。”於是憑着大宗正簿的身份上朝對答皇帝的詢問，就根據史書進言說：“我私下聽說陛下曾讀《通鑑》，多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世。”於是依次陳述古代的事，從漢武帝以後到唐文宗，偏聽邪惡人的話，造成禍亂。皇帝說：“我不至於和這些人在朝廷策劃國事。”袁樞道歉說：“陛下的話說到這裏，是天下人的福氣。”
兼任國史院編修官，分工負責國史傳記。章悼因爲是袁樞的同鄉，委婉地請求袁樞用文辭修飾他的傳記，袁樞說：“我是史官，記載史事的原則是不隱瞞，寧願對不起老鄉，不可以對不起天下後世的公正的評論。”當時宰相趙雄總管修史的事，見到這事感嘆說：“不愧於古代的優秀史官。”
升任大理少卿。通州百姓高氏因爲產業的事被關進大理獄，殿中侍御史冷世光接受鉅額賄賂偏袒包庇高氏，袁樞原原本本地把事情報告皇帝，大家替袁樞擔心。皇帝生氣，立即罷免了冷世光，以朝廷官員的身份*劾御史，實際上是從袁樞開始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。光宗繼位，恢復原來的官職。
提拔爲右文殿修撰、*陵府知府。*陵靠近長*，每年被沖垮成一片汪洋，百姓無處安身。楚國的舊城楚觀還在，建草房，遷移百姓居住在那裏，以防備意外之事。種樹木幾萬株，作爲屏障，百姓感激他。開禧元年，去世，享年七十五歲。
創作《易傳解義》和《辯異》《童子問》等書藏在家裏。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
