問題詳情：
閱讀下列材料：
材料一 “一百多年前，一位偉大的美國人簽署了《解放宣言》。這項很重要的法令像一盞希望的航燈出現在千百萬黑人奴隸面前……《解放宣言》的簽署預示着備受煎熬的漫漫長夜結束了，令人歡欣鼓舞的黎明到來了。”
——馬丁·路德·金在1
963年8月的演說
材料二 一個農奴的反應：3月5日，一個偉大的日子。解放宣言！我在中午前後拿到了一份。閱讀這份珍貴法案時，我無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有檔案能和它相媲美。我懷着尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像，向我十歲的兒子儘可能簡單地解釋這個宣言的本質，祝願在他的心靈中能夠永遠刻上3月5日這個日子，以及解放者亞歷山大二世的名字。我無法呆在家裏，我要到街上走走。人們在這裏或那裏大聲讀着聲明。我不斷聽到諸如“自由法令”和“自由”等詞彙。
——摘編自《全球視野下的西方文明史》
材料三 “我國不可猶疑，與其坐待鄰國之進步而與之共同復興東亞，不如脫其行伍，而與西洋各文明國家共進退”。 ——日本著名思想家福澤諭吉《脫亞論》
請回答：
（1）材料一中的“偉大的美國人”指的是誰？你認爲馬丁·路德·金對他評價那麼高的原因有哪些？
（2）材料二中的農奴對亞歷山大改革的態度是什麼？你認爲材料是否反映了當時俄羅斯農奴的真實態度？說明理由。
（3）根據材料三結合所學知識概括指出日本在經濟和社會生活方面是怎樣“與西洋各文明國家共進退”的？在“脫其行伍”後，日本對“其”又是怎麼做的？
【回答】
（1）“偉大的美國人”：林肯
評價高的原因：解放了黑人奴隸（或廢除了奴隸制度）；維護了國家統一（或爲美國資本主義的迅速發展創造條件）。
（2）態度：喜悅（或高興等）
是，因爲俄國的農奴獲得了自由。（或否，因爲農奴在獲得“自由”的時候已經被剝奪得一乾二淨）
（3）經濟方面：引進西方技術，鼓勵發展近代工業；
社會生活方面：提倡“文明開化”，設立新式學校等。
做法：對*的鄰國進行侵略擴張。
知識點：俄國 日本的歷史轉折
題型：材料分析題
