問題詳情：
閱讀下面的文章，完成小題。
隱瞞
石磊
中午時分，忽然，一輛寶馬名車停在我的鋪門口。下來一位四十多歲的貴婦人。這人我認識，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進來就對我說：“老王，我想爲我媽鑲一口牙，好的牙多少錢？差的又是多少？”
“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元。”我回答海英說。
“老王，你看這樣行嗎？我想給我媽鑲一兩百元的，你當她的面說是五千多元的。”海英對我說。
我看了看海英，非常不解地問：“海英，你家有的是錢，幹嗎這樣做？”
“老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那麼好的牙幹嗎？說不定，鑲上不幾天她就……”
海英後面的話沒有說出來，但我知道她後面想說的是什麼話。我用有點鄙視的眼光看了她一眼，很不情願地說：“好……好吧！”
“老王，就這麼說，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我帶她來做牙模。”海英說完就走了。
海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎着一輛單車來了。玉瑩笑着問我說：“王醫生，我想爲我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎麼叫她，她都不來。好的牙多少錢？最差的又多少錢？”
我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣？但我轉念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學教師，兩個兒子都在讀大學。於是，我還是很和氣地說：“林老師，好的有五千多元，差的有一百來元。”
“王醫生，媽爲我們*勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心裏很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢，但你得跟她說是一百來元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認真地對我說。
我聽到玉瑩這話，內心很是感動，但故意用海英的話對她說：“林老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那麼好的幹嗎？說不定，鑲上不幾天她就……”
玉瑩用驚訝的目光看着我，不滿地說：“王醫生，你怎麼說這話？”
我知道我說錯了，歉意地對她說：“夏老師，我是跟你開玩笑的。”
玉瑩走時，又鄭重對我說：“王醫生，這事就拜託你了，千萬別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會來的。”
真是無巧不成書。幾天後，尚海英帶着媽媽來了，夏玉瑩也帶着媽媽來了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因爲是同一棟樓，彼此都認識。尚媽媽問夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙？”
“我……我……我……本來不想鑲牙，都七十多了，還鑲什麼牙，可玉瑩就是不肯。”夏媽媽回答說。
“我是問你鑲多少錢的？”尚媽媽又問了她一句。
“一……一百多塊的就行了，都這把年紀了。”夏媽媽有點不好意思地回答說，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒有面子。
“什麼？一百多塊的？一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的！”尚媽媽頗爲得意地說。
海英有點用質問的口氣，對玉瑩說：“夏老師，你怎麼給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒錢，跟我說一聲。老王，你說是不是？”
海英的話，我裝着沒有聽見。玉瑩理了理劉海，有點尷尬地說：“將、將就一下吧。”
我自言自語說了一句：“真作假時假作真。”
海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰兒媳說：“瑩，她們的話，你別往心裏去。她家有的是錢，咱們一百元要相當她們的五十萬元。”
我想了很久，也不知道對她們婆媳說什麼好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對不起玉瑩的那份孝心。
一個星期後的中午，天下着雨，我在房裏休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來跟我的媽媽聊天。聊來聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問夏媽媽說：“大姐，你的牙好使嗎？”
“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時的牙齒一樣。”夏媽媽喜形於*地說。
“這就怪了，你一百多塊的牙那麼好，我五千多元的牙卻差得很。會不會給小王搞錯了？”尚媽媽有點懷疑地說。
“讓我給你看一看就知道了。”媽媽對尚媽媽說。
媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說：“錯了，這牙是便宜的牙。”媽媽說完又對夏媽媽說：“你的牙，我也看一下吧。”媽媽一看到夏媽媽的牙又說：“你這口牙可是好牙，搞錯了，搞錯了。”
媽媽走進我的房裏，把我叫了出來，當着她們的面質問我：“她們的牙是怎麼回事，會不會搞錯了？”
我本想爲她們繼續隱瞞，現在看來，不說出實情不行了。於是，我只好把真相告訴她們。
三位老人聽後，都十分吃驚……
7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．說“真作假時假作真”這句話，是因爲“我”實在看不慣海英和玉瑩的做法，包含着“我”對海英的強烈不滿和對玉瑩的無限同情。
B．小說善於透過人物語言描寫來表現人物*格，雖然海英和玉瑩的言語有些地方是相似的，但表達的內心情感卻完全不同。
C．小說以樸實的語言敘述了兩個兒媳婦各爲自己的婆婆鑲牙的故事，表現了兒媳婦對婆婆的孝心，反映了當前的一些社會風尚。
D．“我”本想替海英和玉瑩永久地儲存祕密的，但媽媽當着兩位老人的面質問“我”原因，“我”只好違揹着自己的良心說出了真相。
E．小說故事情節的發展，印*了“真是無巧不成書”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說情節的真實*，使故事情節順理成章。
8．小說中的“我”在文中有什麼作用？請簡要概括。
9．小說多處運用了對比手法，請找出並簡要分析。
10．本文標題爲“隱瞞”，有人認爲也能以“真相大白”爲標題，你認可哪一個？請闡明理由。
【回答】
7．答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A．D不給分。
8．①小說中的“我”是小說的敘述者與情節的連接者，是小說的線索人物。②推動情節發展。小說都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。③有助於展示人物*格特點。“我”的心理和語言能揭示人物心理，揭開事情的真相。
9．①海英和玉瑩出場的對比。海英是開着寶馬來的，玉瑩是騎着單車來的。②海英和玉瑩做法的對比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現；而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆願意鑲牙，是孝心的表現。
10．觀點一：以“隱瞞”爲題好。①小說主要透過海英和玉瑩的言行，展示二人對待老人的不同內心世界，藉以表現要真誠對待老人的主題。②設定懸念，能吸引讀者去追問“隱瞞”什麼，從而引起閱讀的興趣。③“隱瞞”是貫穿小說的大部分情節，以“隱瞞”爲標題，可與內容更吻合。如果改爲“真相大白”就顯得太直白，也沒有上述優點了。
觀點二：以“真相大白”爲題好。①“真相大白”這個標題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的慾望。②小說的情節都是爲“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標題，更切題。③“真相大白”與文章的主題有着密切的聯繫，正是透過“我”的揭示，小說的疑團才得以揭開，小說的主題才得以彰顯。而用“隱瞞” 做標題就沒有上述優點了。
【解析】
7．
試題分析：本題綜合考查文字的內容和技巧。題幹要求選出“小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項”。可在整體感知小說內容的基礎上，從小說的人物、故事情節、環境等三個角度分析，A項說“實在看不慣海英和玉瑩的做法”“對海英的強烈不滿和對玉瑩 的無限同情”錯，從文中看，“我”對玉瑩的做法不是看不慣，而是讚賞的；“我”對 玉瑩也沒有無限同情。D項說“ ‘我’本想替海英和玉瑩永久地儲存祕密的”是無中生有，說“只好違揹着自己的良心說出了真相”錯，從文章看，說出真相併沒有“違背 着自己的良心”。C項說法不準確，因爲海英的做法有一定的孝心，但她真實心理又是令人厭惡的，算不上一種社會風尚。
【考點定位】概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，應邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論*文章特別要注意論點和結論，敘事*文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位。第三遍主要是覈對選項是否準確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）比對選項所說，辨別正誤。
8．
試題分析：題幹問的是“小說中的‘我’在文中有什麼作用？請簡要概括”這是考查小說中次要人物的作用。本文中的“我”是線索人物，線索人物就是這個人貫穿整個故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動情節發展的作用。分析“我”的作用，可以從情節入手，看看這一人物對情節、 主人公的作用。本題的“我”是小說的敘述者與情節的連接者，是小說的線索人物。推動情節發展。小說都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。有助於展示人物*格特點。“我”的心理和語言能揭示人物心理，揭開事情的真相
【考點定位】分析作品結構。能力層級爲分析綜合C。
【名師定睛】具體來說，人物形象可以分爲三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1．主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2．次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；3．線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規範的答題格式一般爲：結構上的作用+內容上的作用。結構上的作用主要就情節結構方面的作用來談，內容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節結構、人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮，要注意分條分點表述，分析時要做到立足文字、點面結合、有理有據，力求答題的條理*、規範*。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目裏都面面俱到，答題時要結合文章內容和題幹顯*隱*要求作適當調整或取捨。如本文中的“我”是線索人物，線索人物就是這個人貫穿整個故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動情節發展的作用。
9．
試題分析：題幹問的是“小說多處運用了對比手法，請找出並簡要分析”本題考查表現手法，首先審清題幹“對比”，然後在文中找出分析其作用。對比作用有1．對比襯托了某某某。2．突出了人物所處的環境條件。3．突出了作者的某某之情。小說全篇都是圍繞着海英和玉瑩的言行而展開對比的，分析時要抓住她們的動作、語言、心理等方面來分析，再進行概括。
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。
【知識拓展】表現手法1．象徵：憑藉具體的物象來表達與之相似或相反的概念、思想、情感或社會意義。2．襯托：爲了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘雲托月”的手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使主體事物的特徵更加鮮明突出。分爲兩類：正襯和反襯。3．對比：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。作用：突出對比物的鮮明特徵，增強文章感染力，彰顯主題。對比與襯托的區分：（1）襯托有主、賓之分，陪襯事物是爲被陪襯事物服務的，是爲了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現象的，兩種對立的事物是平行的並列關係，並無主、賓之分。（2）襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。（3）襯托的表達效果主要在於突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比的效果主要是用比較的方式提示事物的本質，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。4．懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發閱讀興趣，引發下文情節，推動情節發展。5．照應：對後文對前文的內容作補充或加深，前文對將出現的內容作暗示，前後呼應，使結構嚴謹，中心突出。6．突轉：也稱陡轉、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉入順境，或由順境轉入逆境。它是透過人物命運與內心感情的根本轉變來加強戲劇*的一種技法。7．伏筆：作者對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前後呼應。作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，使情節發展合理，讀者讀到下文內容時，不至於產生突兀懷疑之感。注意：有伏必有應。8．倒敘：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。作用：使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；突出主題。9．抑揚：對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文章產生峯迴路轉、跌宕起伏的效果。作用：兩相對照，形成反差，突出中心；出乎讀者意料，引人入勝。10．鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是爲了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。11．渲染：對文章中環境和人物着意描寫、烘托，以加強氣息，深化主題。常用方法：（1）反覆，指用形式相同或相近的句子反覆出現，以抒發情感，渲染情緒，突出主題。（2）烘托，指借描寫環境或特定的氣氛，表現人物的一定情緒。（3）環境描寫。（4） 景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄託感情。12．烘托：指從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。作用：使要表現的事物更加鮮明突出。13．其他手法：巧合、聯想、想像、動靜結合（包括以動襯靜和以靜襯動）、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲*結合、白描、工筆、以小見大、託物言志。如本題小說全篇都是圍繞着海英和玉瑩的言行而展開對比的，分析時要抓住她們的動作、語言、心理等方面來分析，再進行概括。
10．
試題分析：題幹問的是“本文標題爲‘隱瞞’，有人認爲也能以‘真相大白’爲標題，你認可哪一個？請闡明理由。”這是一道關於小說標題藝術的探究題。*並不唯一，但要結合文字作具體分析，要做到有理有據。一般的答題模式是：①這個題目的優點 （是否有助於突出 XX 形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內容，或製造懸念，或諷刺，或雙關等）； ② 替代的題目有 XX 缺點。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【名師點睛】小說標題探究題（一）明確命題形式1．XX標題有什麼含義。2．XX作爲小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解．3．這篇小說的題目改成“XX”好不好，請談談你的觀點和具體理由。4．小說題爲“XX”，但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。5．這篇小說以“XX”爲題，有主題思想、人物塑造、情節結構、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。（二）基本作用：小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用：1．交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。2．交代故事發生的環境，如《故鄉》《邊城》等。3．概括小說主要事件，如《范進中舉》、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》等。4．設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘爲誰而鳴》。5．貫穿全文起線索作用，如《項鍊》、《*》等。（指向情節結構）6．具有象徵意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
