閱讀下面的作品，完成1—4題。看望［德國］海·格蘭特上午最後一節課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成1—4題。

看望

［德國］海·格蘭特

上午最後一節課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了。”

媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然後磕磕絆絆地離開了教室。

她在接待室裏，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿着一件舊式大衣，灰*的頭髮上是一條黑頭巾。身邊是那隻古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現在只有粗壯結實的農民才提着它出門。

“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。爲什麼她偏要在今天，在上課的日子裏來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開着小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那麼一撒。

“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”

上帝，她已經去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮溼的額頭，帶着憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。

他快速地幾乎是跑着上樓梯，走進那間小小的雙人房間。“那就是我的牀。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那麼大！”

媽媽幾乎是虔誠地注視着那張牀，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然後，她帶着幸福的微笑又轉向他，並且開啟那個方格紋手提包。“我帶來了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏*也是時下流行的。這是一塊*粟蛋糕，你最喜愛吃的，裏面放了好多葡萄乾呢！現在就吃一小塊吧！”

她溫存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

“現在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這裏來。別讓他們看到你。”

“怎麼……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖着。

“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

但這時過道里已經有了響聲，緊接着齊姆森就走進房間裏來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優美地鞠着躬，一面彬彬有禮地微笑着。“這真是太好了。家裏人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶着鄉下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”

母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內喝杯咖啡呢。”

“不了，就這樣吧，兒子。我現在知道你過得很好，也不那麼想家了，我這就上車。”

他還想說些什麼，隨便說些什麼，但喉嚨哽咽，什麼也說不出來。這時列車員關上了門。他從視窗又一次看見她的刻畫着艱*和憂慮的發灰的臉龐。“媽媽！”他喊着，可是火車開動了。

回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的*粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望着外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。

“你究竟爲什麼那麼快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是*沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”

培德這纔想起，齊姆森的父母已經離婚了。他愣在那裏，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶着他慣有的明朗微笑，指着蛋糕：“來來，動手啊，不然要發黴了。”他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的*感漸漸消失了。

1．小說第三段（“她在接待室裏……提着它出門。”）有什麼作用?請作具體說明。

2．文中畫線的兩處，分別運用了什麼樣的手法？表現了人物什麼樣的心理?

   （1）上帝，她已經去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！

   （2）在拉上手提包時，她的手微微顫抖着。

3．請結合小說中有關*粟蛋糕的情節，簡要分析培德的心理變化過程。

4．試探究齊姆森這一形象的特點及其在小說中的作用。

【回答】

1．①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉村，生活不寬裕；②突出母親衣着的十氣。爲下文寫培德的擔心做鋪墊（伏筆）。

2．（1）心理描寫。表現了培德的緊張不安，怕母親丟了自己的面子。

（2）細節描寫（或動作描寫）。母親爲自己來看望兒子，卻讓他因此而丟面子而窘迫。（答“自己來看望兒子，兒子卻因擔心丟面子而讓她離開這裏。母親有些心涼氣惱”也得分。）

3．拒絕吃蛋糕希望母親早點離開，回房間看見蛋糕自責羞愧，與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，內心轉向平靜。

4．形象特點：①彬彬有禮（有教養）；②成熟懂事。作用：①怕齊姆森瞧不起母親，培德才要母親趕緊離開；齊姆森責備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕鬆一些。齊姆森這一形象安排有推動情節發展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物*格更加鮮明突出；③作者透過兩個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。

知識點：現代文閱讀 單元測試

題型：現代文閱讀