問題詳情：
閱讀下面的文字，完成後面題。
余光中：*文字的煉丹人
1928年重陽節那天，余光中出生於南京。余光中從十二歲開始跟從父親和舅舅學習古文。《諫太宗十思疏》《留侯論》《赤壁賦》《阿房宮賦》這些經典文章，他都特別喜歡。他覺得文字有一種力量，“我願意跟着它走”，“我將來一定要當作家”。整個青年時代，余光中都在尋找着“精神上的家人”，屈原、李白、杜甫、蘇東坡、濟慈、雪萊、王爾德等都是他的“家人”。1954年，他的“精神家人”又增添了一大批。余光中與鐘鼎文和*禹平等人共創了“藍星”詩社。他們經常聚會，討論詩歌，勤奮創作，不是一首一首地寫，而是一輯一輯地寫。
畢業沒幾年，余光中被派去美國愛荷華大學留學。那時，*和美國的現代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩歌，但一想到美國人瞧不上*，心裏就覺得委屈。加上那年家裏也發生一些大事：母親去世，自己同妻子新婚才兩年，大女兒剛出生，還沒看清孩子的臉，他就匆匆地出發了。每一個孤寂的長夜裏，他都想回到*，回到“藍星”詩社，和朋友們一起爲*的現代詩奮鬥。
1964年，三十六歲的余光中回到*，他質問自己，怎麼都已經三十六歲了?拜倫、徐志摩，都在這一年結束生命；王勃、濟慈，不到這年紀，便合上了詩集，豎起了石碑。那一年餘光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩人對於“我是誰”的質問，使他心力交瘁。好在美國的音樂，在一定程度上使他獲得救贖。
余光中非常喜歡美國西部的民歌，南部的藍調以及新生事物搖滾樂。特別是搖滾樂，甚至影響了他一個時期的創作風格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂，並將西方音樂的節奏融入詩中，藉此抒發心中的很多不平。連余光中自己也沒想到，他的這些詩歌被楊弦拿去譜了曲，繼而引發了*的第一波校園民謠風潮。“給我一把吉他和一肩風裏飄飄的長髮……”當時楊弦被余光中這些極富旋律感和節奏感的文字所打動，將《*湖上》等詩改編成歌曲，如今最爲海內外讀者所熟知的《鄉愁》也是其中之一。
1971年至1972年間，余光中在*寫下了《鄉愁》。他回憶說，當時二十分鐘一氣呵成的原因，“不是因爲我才思敏捷，而是因爲離開大陸二十多年，這種感覺在心裏也就醞釀了二十多年”，後來《鄉愁》在大陸被選入教科書，電視臺也用，很多人都會背。
1988年，古稀之年的余光中出版了第二卷詩集。回顧自己的創作歷程，余光中說，“以前所想到的能入詩文的題材比較少，以前我主要寫自己——你不知道你是誰，你憂鬱；你知道你不是誰，你幻滅；你知道你是誰，你放心。”現在，余光中已經脫離這三個情況了，寫作的題材全憑緣分。
2009年，導演陳懷恩接拍余光中傳記紀錄片《逍遙遊》。片中除了日常工作生活狀態外，導演還安排余光中帶着夫人到墾丁——余光中在*唯一寫過遊記的地方——故地重遊。余光中一路爲夫人解釋景物，還在海邊童心大發，打起了水漂，並傳授訣竅——石頭要扁，形狀要圓，出手要快，脫手要平穩而飛旋——出水爲鳥，入水爲魚。
臺南小學教科書收錄了《雨，落在高雄港上》一詩，導演安排余光中去高雄三民小學聽小學生讀書。不料那天余光中的女兒遭了車禍。行程既定，余光中無法隨夫人趕往醫院，心情鬱悶。怎料一聽小學生讀詩，余光中竟然又開心起來，還教他們該怎麼念這首詩，拍攝完後還樂呵呵地給他們簽名。最後陳懷恩就片子定名爲《逍遙遊》一事徵詢余光中的意見，他幽默地說：“我哪敢說同不同意？莊子同意就行了。”
說到幽默，余光中自有一番論調。他認爲，所謂幽默，就是不正面迎敵，繞一個彎子去排解誤會與痛苦。比如看牙醫這樣痛苦的事情，也能被他寫成詩。再比如，從“馬屁詩人”到“文白之爭”，李敖似乎一直在逗余光中和他對罵，但余光中就是不理他，還幽默地說：“李敖天天罵我，說明他的生活不能沒有我。”在余光中的經驗中，幽默其實要比憤怒有用。
除了寫詩，翻譯也是余光中近年熱衷的一項工作。如今，已經八十五歲的余光中依舊筆耕不輟。他目前正在翻譯濟慈的詩，此時的感覺定與年輕時的不同吧。
（摘自《名人傳記》2014年第3期，有刪改）
【相關連結】
①以前寫詩，他喜歡把*文字壓縮、錘扁、拉長、磨利，把它們拆開又併攏，拆來又疊去。如今他卻爭取寫、改、謄一次完成。散文的話，每頁紙最多改一兩處地方。儘管外文系畢業的他用英語寫論文都不成問題，但他說自己在寫詩和罵人這兩件需要抒發情緒的事情上，是非得用母語不可的。
②深入生活越多，就越需要清淨和一張乾淨的桌子。當生命走到暮年，對於“我是誰”的問題，詩人余光中早已不再質問，而是報以淡淡的微笑。
11．下面對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．余光中整個青年時期都在尋找自己的“精神家人”，屈原、李白、濟慈、雪萊、鐘鼎文、*禹平等人都曾是他的精神家人，對他的詩歌創作產生過一定的影響。
B．余光中到美國留學，內心非常不願意。異地他鄉的孤寂，母親的去世，他自己新婚不久，孩子剛出世，匆匆而別讓他很不捨，每晚他都盼望着能夠回到*。
C．從美國回到*，余光中已經三十六歲，相比大器早成者，他感嘆自己“老而無成”，喪子之痛加上他對於“我是誰”的質問，使他心力交瘁，對前途、對生活失去了信心。
D．余光中在回憶《鄉愁》創作時說，“不是因爲我才思敏捷，而是因爲離開大陸二十多年，這種感覺在心裏也就醞釀了二十多年”，表達出一種對祖國的深情。
E．余光中重遊墾丁時，一路爲夫人解釋景物，還像小孩子一樣打起了水漂，而且還傳授訣竅，這是童心未泯的表現，也是對女兒的深切懷念。
12．余光中少年立志“將來一定要當作家”，最終成爲*文字的煉丹人。請結合文字，分析促使其成功的因素有哪些。
13．余光中的許多詩歌，包括爲海內外讀者所熟知的《鄉愁》，被楊弦拿去譜曲並引發了*校園民謠風潮。請結合文字，簡要概括余光中詩歌能夠引發民謠風潮的原因。
14．記錄余光中日常工作、生活狀態的紀錄片以“逍遙遊”爲題。爲什麼說余光中是“逍遙”的？請結合文字，談談你的看法。
【回答】
11．A D
12．①*古典文學的薰陶。余光中從小跟隨父親和舅舅學古文，李白、杜甫等人都給他一定的影響。②西方現代文化的影響。比如濟慈、雪萊等人對他影響很大，他也曾在美國留學。③勤奮的詩歌創作。青年時代和朋友創立“藍星詩社”，不斷進行詩歌創作，到晚年依然筆耕不輟。④*格開朗而意志堅強。面對誤會與痛苦，他幽默對待；面對失去親人的巨大痛苦，他依然堅強前行。
13．①形式方面，融入了西方音樂節奏，極具節奏感和旋律感。②內容方面，他的詩歌情感真切，內容豐富，有思念大陸之情、客居他鄉的孤獨，以及自己心中的不平，特別能打動人。
14．①在創作中隨緣。創作上已經擺脫了束縛，寫作題材全憑緣分。②生活上童心未泯。在故地重遊中，余光中童心大發，率*而爲。女兒發生車禍，他心情鬱悶，但聽到小學生讀詩，又開心地給予指導。③用幽默化解誤會和痛苦。對於李敖的批評，他懂得幽默比憤怒有用。④不再質疑自我，有成熟的自我認識。對於“我是誰”的問題，余光中早已不再質疑。只是報以淡淡的微笑，達到了忘我的境界。⑤寫作自如，母語熟練，一氣呵成。寫作時爭取寫、改、謄一次完成，散文則修改很少。
【解析】
試題分析：
11．解答此題，可根據文字內容及人物形象的理解，將選項分別代入文字中，仔細辨識選項與原文內容的細微差別，B．“內心非常不願意”屬無中生有；C．“對前途、生活失去信心”依據不足；E．“對女兒的深切懷念”分析不當，事情、時間錯位。所以選AD。
考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
12．本題可以從中西方文化影響和自己*格幾個方面來概括，每點2分，答對三點即可得6分。共6分。意思對即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
13．余光中詩歌能夠引發民謠風潮的原因，比如與余光中詩歌的特點和優點相關，因此分析時，可從文中找到余光中詩歌能夠引發民謠風潮的原因的相關語段，然後從形式和內容兩個方面概括作答即可。例如第四段，“他在散文集中大量介紹了搖滾樂，並將西方音樂的節奏融入詩中，藉此抒發心中的很多不平。連余光中自己也沒想到，他的這些詩歌被楊弦拿去譜了曲，繼而引發了*的第一波校園民謠風潮。”可提煉*的概括；從第五段、第六段可知，在內容題材上，多與思念大陸之情、客居他鄉的孤獨相關，故能打動人。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
14．解答此題，要結合着文字中余光中的創作風格與人物形象分析作答，答題時，要先從文字中找到記錄余光中日常工作、生活狀態的紀錄片以“逍遙遊”爲題的相關語段，然後聯繫上下文篩選出他在創作風格與人物形象角度與“逍遙遊”相關的語句，提煉*的概括即可。例如，第6段“現在，余光中已經脫離這三個情況了，寫作的題材全憑緣分。”可提煉出“寫作的題材全憑緣分”作答；第7段“余光中一路爲夫人解釋景物，還在海邊童心大發，打起了水漂，並傳授訣竅”可從他童心未泯的角度概括；“所謂幽默，就是不正面迎敵，繞一個彎子去排解誤會與痛苦”可從幽默化解誤會和痛苦的角度概括；然後再結合着相關連結1．2， “是非得用母語不可的”“當生命走到暮年，對於“我是誰”的問題，詩人余光中早已不再質問，而是報以淡淡的微笑”分析作答。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
