問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後各題
張衡傳
范曄
張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，遊於三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高於世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將**騭奇其才，累召不應。
衡善機巧，尤致思於天文*陽曆算。安帝雅聞衡善術學，公車特徵拜郎中，再遷爲太史令。遂乃研核*陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。
順帝初，再轉復爲太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。
陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神，自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。自此以後，乃令史官記地動所從方起。
時政事漸損，權移於下，衡因上疏陳事。後遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終爲其患，遂共讒之。衡常思圖身之事以爲吉凶倚伏幽微難明乃作《思玄賦》以宣寄情志。
永和初，出爲河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共爲不軌。衡下車，治威嚴，整法度，*知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱爲政理。視事三年，上書乞骸骨，徵拜尚書。年六十二，永和四年卒。
9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（2分）
A．衡常思/圖身之事/以爲吉凶/倚伏幽微難明/乃作《思玄賦》以宣/寄情志
B．衡常思圖身之事/以爲吉凶/倚伏幽微難明/乃作《思玄賦》/以宣寄情志
C．衡常思圖身之事/以爲吉凶倚伏/幽微難明/乃作《思玄賦》以宣寄情志
D．衡常思/圖身之事/以爲吉凶倚伏/幽微難明乃作《思玄賦》以宣/寄情志
10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（2分）
A．太學是漢代時出現的設在京師的全國的最高學府，“觀太學”就是在太學學習。
B．六藝是指禮、樂、*、御、書、數六種古代的學問和技能，其中的“御”就是防禦。
C．孝廉是漢代設立的察舉和選撥官員的科目，孝廉是“孝敬親長、廉能正直”的意思。
D．公車是漢代官署名，漢代以公家車馬遣送應徵的人，後以“公車”爲舉人應試代稱。
11．下列各句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（2分）
A．大將**騭奇其才 奇：以……爲奇
B．安帝雅聞衡善術學 雅：高雅
C．京師學者鹹怪其無徵 徵：*，驗*。
D．視事三年，上書乞骸骨 視事：指官員到職工作。
12．下列各句中加點的字的意義和用法不相同的一組是（2分）
A．衡因上疏陳事 因賓客至藺相如門謝罪
B．遂乃研核*陽 乃幽武於大窖中
C．宦官懼其毀己 陵見其至誠
D．嘗一龍機發而地不覺動 廉君宣惡言，而君畏匿之
13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（2分）
A．“衡不慕當世，所居之官輒積年不徙”，這句話表現了張衡不攀附權貴，潔身自好，不以權謀私，語言凝練平實，流露出作者對張衡品德的景仰之情。
B．本文是一篇典型的人物傳記。本文以張衡“善屬文”“善機巧”和“善理政”爲綱組織全文，顯示了張衡作爲文學家、科學家、*家的才幹與成就。
C．本文介紹了張衡多方面的才能和成就，詳寫其*方面的才能和成就，在介紹其科學方面的才能和成就時，則較簡略；詳略得當使文章重點突出。
D．全篇以記敘爲主，記敘以時間爲經，以張衡的事蹟爲緯，寫候風地動儀則以說明爲主；本文以客觀記敘爲主，字裏行間也滲入了作者的評論。
14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）驗之以事，合契若神，自書典所記，未之有也
（2）後遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。
【回答】
9．C
10．B
11．B
12．A
13．C
14．（1）用事實來檢驗，彼此符合，靈驗如神。從古籍的記載中，從來沒有過這樣的事。（4分）
（2）後來張衡被升爲侍中，皇帝讓他進入皇宮，在皇帝左右對國家的政事提意見。（4分）
【解析】
9．
試題分析：本題考查文言斷句。“衡常思圖身之事以爲吉凶倚伏幽微難明乃作《思玄賦》以宣寄情志”，這段話斷句的標誌有：一抓名詞，“衡”“事”“《思玄賦》”，再抓對稱的句式“吉凶倚伏/幽微難明”，同時應關注虛詞“乃”。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，透過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。
10．
【試題分析】本題考查學生把握文學常識的能力。“御”是駕馭馬車的技術。五御：鳴和鸞、逐水曲 、過君表、舞交衢、逐禽左。《周禮·地官·保氏》："乃教之六藝……四曰五馭。"鄭玄注："五馭：鳴和鸞，逐水曲，過君表，舞交衢，逐禽左。"謂行車時和鸞之聲相應；車隨曲岸疾馳而不墜水；經過天子的表位有禮儀；過通道而驅馳自如；行獵時追逐禽獸從左面*獲。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因爲每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，*古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。 舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。
11．
【試題分析】本題考查學生對實詞意思和用法的把握。．B項，“安帝雅聞衡善術學”中的“雅”如解釋爲“高雅”在語法上是講不通的，因爲後面的“聞”是動詞，一般是副詞才能修飾動詞；再聯繫整個的語境即可得知“雅”應理解爲“平素”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】理解實詞的意思不能僅僅看試題本身。此類題目有的要求選出“正確的一項”，有的要求選出“錯誤的一項”，考生首先應審清要求，不能“輸在起跑線上”；然後要回歸語境，結合具體的語境理解詞語的意思，因爲多數都是考查詞語的語境意，不但要注意詞語所在句子的小語境，還要注意句子所在文章這一大語境。
12．
【試題分析】本題考查文言虛詞的意思和用法。A項，前“因”，連詞，於是；後“因”，介詞，透過。B項，兩個“乃”均爲副詞，就。C項，兩個“其”均爲代詞，他。D項，兩個“而”均爲連詞，錶轉折，但。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】解答文言虛詞的時候可以藉助兩種方法，一是虛詞在句中的位置，二是虛詞前後詞語的詞*。比如本題的“其”，其用法如下：如果放在句首，且句末是問號，“其”一般是表示猜測語氣和反問語氣，可以解釋爲“大概、恐怕”“難道”；如放在主謂之間，一般表示商量和命令的語氣，可以解釋爲“還是”“一定、可要”，如放在句中，且其後有中心詞，“其”一般做代詞。
13．
【試題分析】本題考查學生對文字內容的理解。C項，“詳寫其*方面的才能和成就，在介紹其科學方面的才能和成就時，則較簡略”錯誤，從文字的內容來看，應是詳寫科學成就，略寫*成就。文章集中一段文字寫其科學成就。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
14．
【試題分析】第一句中，應先抓句式，“驗之以事”爲狀語後置，應爲“以事驗之”，意思是用事實來檢驗；“未之有也”是賓語前置句，應爲“未有之也”，意思是從來沒有過這樣的事。第二句中，先抓名詞，“侍中”“帝”“帷幄”；然後抓句式，“後遷侍中”前面省略主語，“諷議左右”是省略句，省略介詞“於”；“帷幄”，皇宮。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
