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實用類文字閱讀材料一：淺閱讀是基本上不需要思考而採取瀏覽式、*式的閱讀方法，他所追求的是短暫的視覺快感和心...

習題庫閱讀(1.03W)

問題詳情：

實用類文字閱讀

材料一：

淺閱讀是基本上不需要思考而採取瀏覽式、*式的閱讀方法，他所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發展和資訊量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質爲主轉變到電子與紙質並存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉變爲主動參與。閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等。

（摘編自百度百科）

材料二：

當然，課外不讀書，可能並非孩子的本意。他們是想讀書的只是沒有時間這一點在此次調查中得到驗*。由81.44%的受訪者認爲。他們之所以課外閱讀少。主要是因爲功課多，很少有時間和心情讀書。也因此有54.64%的學生認爲即便要讀書，也只讀短文章，最好是能一次看完知道結果的。

但是，復旦大學中文系教授樑永安卻從中看到了問題。他擔心長此下去這部分學生會換上長文章畏懼綜合徵。他們不敢讀大部頭的作品。喜歡馬上看完又助長了閱讀的浮躁之心。與之相對應的是淺閱讀也在成爲中學生閱讀的主流。一些所謂的青春小說，正在受到孩子的追捧。楊教授所稱的那些蘊含深刻思想的讀本。卻被他們拋在一邊爲什麼非要讀而有所收穫呢。這是當代的上海中學生所不能理解的。

（摘編自離亮《調查：中學生閱讀行淺閱讀去世》）

材料三：

此外，大學生平均每天上網時間是3.27小時，而每天花費在紙質閱讀上的時間卻只有1.58小時，這表明大學生普遍上網時間長，讀書時間少。即便如此，將上網時間全部用於閱讀的學生也僅佔3.69%，大部分學生上網還是以看視頻、聊天、打遊戲爲主。

是什麼影響着大學生的閱讀？調查顯示，在諸多原因中，學校竟成了影響閱讀的最主要原因。調查中有39.26%的學生抱怨學校課程安排太滿，沒有自己自由支配的時間進行閱讀。29.86%的同學認爲學校圖書館沒有很好地發揮作用。網絡媒體的衝擊、缺乏教師引導和圖書價格偏高等成爲相對次要的原因。僅有8.72%的學生認爲社會上“讀書無用”等觀點的影響導致學校缺乏讀書氛圍。

其實閱讀危機應該讓我們清楚地認識到，如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機”本身，更是它背後所折*出的人文危機、精神危機。而且，這種危機並非大學生單方面造成的，單單問責大學生是無法真正觸及到危機根源的，它需要整個社會的正視與療救。要知道，在浮躁的社會情緒中，對金錢的媚俗、對速成的嚮往已遠遠超出了對知識的渴望、對學問的崇拜。被慾望的洪流裹挾，作爲理應引導社會價值的大學精英亦無法全身而退。整個社會缺乏閱讀文化，這纔是閱讀缺乏症的病因。

（摘編自2014年9月《*教育報》的《聚焦大學生閱讀缺乏症：淺閱讀盛行，興趣至上》）

材料四：

隨着社交網絡的興起，以社交媒體爲主的淺閱讀已經成爲很多讀者生活的重要組成部分。報告顯示，51%的受訪者每天會用超過1個小時的時間閱讀社交媒體上的資訊(刷微信、看微博或透過電子設備看新聞等)，而每天讀紙質書超過1個小時的受訪者僅佔36%.數據還顯示，‚睡前‛‚節假日‛‚工作休息時以及上下班、上下學或出差途中‛仍是讀者主要的閱讀時間，但在閱讀時間的選擇上越來越碎片化，人們無暇體會深閱讀帶給人類心靈的滋養。靜水流深，現在我們有理由擔心，閱讀之淺，或許會讓我們成爲一個涸轍之鮒，會讓我們當下的文化成爲無源之水，無根之木。

（摘編自劉瑾《亞馬遜*2015全民閱讀調查報告》）

10．下列對四則材料相關內容的書裏不正確的一項是。

A. 淺閱讀的定義→淺閱讀產生的背景及特點→淺閱讀的常見內容

B. 中學生閱讀現狀調查→*人士的擔憂→中學生閱讀主流及困惑

C. 大學生閱讀狀況調查→影響大學生閱讀的因素→閱讀危機引發的人文、精神危機

D. 淺閱讀常態化的社會現實→大衆閱讀的現狀調查→對淺閱讀社會化的反思

11．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是

A. 淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈怡悅，有可能來自於閱讀材料的畫面感和閱讀介質的新鮮感以及閱讀過程的主動參與。

B. 一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內涵。他們恰恰迎合了中學生不敢讀大部頭作品的心理，致使淺閱讀成爲中學生閱讀的主流。

C. 因爲中學裏已經流行淺閱讀，所以大學裏也已經很難遏止淺閱讀的發展趨勢，最終使“讀書無用論”在校園裏佔據上風。

D. 淺閱讀已經成爲人們生活的重要組成部分，這種趨勢不可阻擋。但是他會給人類文化造成多大的傷害，一時還無法預料。

E. 淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的，一些思想深刻的讀本不受歡迎也是可以理解的，深閱讀的興趣需要引導。