問題詳情：
閱讀下面的文字，完成6~8題。
藝術實踐*，要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物*格的內在矛盾*。如果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實和社會歷史的真實，不能把人物*格的內在矛盾*成功地揭示出來，就沒有活生生的真實的人，就沒有真正深刻的典型。
巴金曾經指出：“爲了應付新的需要，有人注意到了優點和缺點，於是在正面人物身上加入一些缺點，在動搖人物身上加入一些優點，總之使得每個人甚至反面人物都帶有‘人情味’。但是作品裏面的那些人仍然沒有血*，不像真人。爲什麼呢？我想有一個原因是，除了優點和缺點以外，活人的身上還有別的東西。”人類複雜的內心圖景，不是用幾筆鮮明的**可以描畫清楚的，不是“優點”“缺點”這種具有確定範圍的概念*語言可以概括的。事實上，人的*格世界有很大的模糊*特徵，瞭解人物形象的模糊*，對作家塑造人物*格，將產生積極的影響。
*格元素模糊*主要包括兩層意思。
一是構成*格整體的各種*格元素之間往往是不同向的，甚至是彼此矛盾對立的：一部分*格元素表現爲肯定*方向，表現爲善，表現爲美，表現爲真，表現爲聖潔；另一部分*格元素表現爲否定*方向，表現爲惡，表現爲醜，表現爲僞，表現爲鄙俗。這種雙向*，使一個人的*格表象變得紛紜複雜，使一個人有時像他自己，有時又不像他自己；有時忠於他自己，有時又背叛他自己。這就是說，構成*格整體的各種元素往往不能按照同一確定的方向運動，而正是這種非同向發展的各種*格因索，才形*物*格的模糊*。例如構成阿Q*格的元素是非常複雜的 ，而這些雜多的*格元素，又表現爲雙向*：質樸愚昧又狡黠圓滑，率真任*又正統衛道，自尊自大又自輕自踐，爭強好勝又忍辱屈從……這些元素在自身運動的過程中。互相碰撞，互相交叉，形成複雜的*格表象。
*格元素模糊*的另一層意思，則是每一個*格元素內部都帶有二重*，肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，*格元素自身的*質不可能完全確定。它在不同的情境中總是顯示出不同的內容和形式，不斷變化。例如，當一個人在追求真理時，“倔強”的*格元素就表現爲肯定*質的“韌*”，而當真理不復存在時還要硬去碰撞，“倔強”元素就轉化爲否定*質的“團執”。一個人的勇敢，在某種情況下可表現爲見義勇爲的善，在某種情況下則又可能表現爲不義亦爲的惡。李逵的勇猛有時表現爲昨常可愛的戰鬥精神，有時則表現爲“排頭砍去”的魯莽。
此外，*格元素的本質往往不是直接袒露的，它會被假象包裹着，從而顯現出表裏矛盾、似是而非的情狀，使人們感到難以捉摸。狄德羅曾說：“說人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小於偉大的複合物，這並不是責難人，而是爲人下定義。” 因此，要寫出鮮活的人物形象．確實值得寫作者多下一番功夫!
（節選自劉再復《*格組合論》．有刪減）
6．下列對本文主旨的概括，正確的一項是
A．文學作品中一個個活生生的真實的人物形象，其*格充滿着內在的矛盾*．具有較高的審美價值。
B．多向的*格構成，雜多的*格元素，相互影響，相互交叉，使人物*格表象紛紜複雜，不斷變化。
C．*格元素模糊*對塑造人物形象有重要作用，要刻畫鮮明的人物，離不開對人物*格模糊*的體察
D．*格元素之間的非同向和每一個*格元素內部的二重*，是構成*格元素模糊*的兩層主要意思。
7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）
A．有人將人物的“優點”“缺點”機械疊加，以寫出 “人情味”，但這樣還體現不出人物*格的模糊*。
B．人物*格具有模糊*，這要求創作者塑造人物不能從表象入手，以避免人物形象的明確*和概念化。
C．一個人追求真理時的堅定和自以爲時的固執，顯示了倔強這一*格元素在不同情境中的不同表現。
D．要解讀人物*格元素的本質，不能僅僅看他外在的言談舉止，更要努力深入他的內心和靈魂。
8．根據原文內容，下列表述不正確的一項是
A．“所有的人，正像我一樣，鬱是黑白相間的花斑馬——好壞相間，好好壞壞，亦好亦壞。”這句話道出了人的*格模糊*特徵。
B．某作家說自己的寫作經歷過“把好人當壞人寫，把壞人當好人寫，把自己當罪人寫”三個階段，這體現了他對人物*格模糊*的重視。
C．曹禺在《雷雨》中塑造的周樸園這一人物，既僞善霸道，又對侍萍懷有某種真摯的情感，具有很強的*格元素模糊*。
D．魯迅在《祝福》中透過“我”的的敘述，來展現祥林嫂*格元素的模糊*，而“我”自身*格元素的模糊*是缺失的。
【回答】
【*】C
【解析】
試題分析：本題考查對文章主旨的理解，可結合首尾段及中間段落的重點句子概括得出。
【*】B
【解析】
試題分析：本題考查對文章要點的歸納和理解能力，注意找到選項對應區間，然後分析歸納得出*。
【*】D
【解析】
試題分析：本題考查對作者觀點的分析和理解，有的選項涉及課內知識，考生可結合具體課文內容來解答。
知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型：選擇題
