問題詳情：
7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
青花瓷
左世海
當麻大急匆匆趕回村裏時，他的弟弟麻二和妹妹麻花也早到家了。昏暗的屋子裏，除了盤腿坐在鋪着破蘆蓆的土炕上的娘，還有位陌生的*頂老頭。
“這是吳叔叔，你爹生前的好友。”娘向麻大他們介紹道：今天讓你們回來，是有件事要和你們商量。”
“啥事呀？大老遠的催人回來，我單位還忙着呢！”麻大瞄了眼坐在炕上的老頭，疑惑地問。
“可不是，有話快點說，我公司還有事要辦。”麻二有些不耐煩了。
“你們都吃公家飯，哪有我忙，早上走得急，家裏豬還沒喂哩。”一旁的麻花也嘟噥道。
“他叔，還是你來說？”母親望了望衆人，示意*頂老頭先說。
“是這樣！”老頭擰滅手中的*頭，望着麻大笑笑，說，“十年前，你爹老麻和我在一個施工隊幹活，兩人相處得親如兄弟。有一天下班後，老麻見一個衣衫破爛的老婆婆，蹲在路旁凍得渾身發抖，她的面前放着個挺好看的青花瓷瓶，說啥也要賣給他。老婆婆說這是她祖輩留下的東西，爲了吃飯活命，只好拿了出來。當時，老麻看她確實可憐，一咬牙花了100元買下了那隻青花瓷瓶。”
“那，後來呢？”麻大禁不住問道。
“後來，老麻又跟着施工隊去了河南，我沒去，臨走時他把花瓶存放到了我家，說等返回時來取。不料這一走竟然杳無音信。直到上個月，我遇到一個和他一起打過工的老鄉，才知道那年他在河南工地出了事。唉，好人命苦啊。”
老頭說着，從提包裏小心地拿出一個布包，捧到母親面前，一層層開啟後，果然露出一隻尺餘高的很好看的青花瓷瓶。
麻大、麻二和麻花見了，立即湊過腦袋來。
“這可是寶貝呀！”老頭又說，“前些日子我專門找專家看了，說這是地道的宋代官窯真品，按現今的價，少說也在50萬元以上。”老頭邊說邊將花瓶遞給了麻大娘。
麻大娘盯着花瓶，撫摸着，半晌，兩行濁淚從滿是溝壑的面頰淌下。
麻大等人聽後呆了。
“我和你們爹是兄弟，他雖然走了，但我不能做出見利忘義的事情。這不，我經過多方打聽，才找到你們這個村子，這次物歸原主，我也放心了。”
“這……這花瓶真值那麼多錢？”麻大瞪大眼睛，緊盯着娘手裏的花瓶，有些不敢相信。
“這還有假？”老頭笑笑說，“專家親自鑑定過的。本來，我想出50萬，把花瓶留下來，可你娘非要把你們一個個都叫回來，商量後再定。”
“娘，我看賣了吧！50萬，值了！”麻大說。
“娘，大哥說得對，賣了吧！”麻二和麻花在一旁幫腔。
麻大娘看看兒女們，又望望對面坐着的老頭，遲疑着，最後搖了*。
“這……您老糊塗了咋的？”兄妹幾個急了。
“我不賣，自有不賣的理由！”娘抹着淚，思慮了片刻說，“你爹死了，這是他的東西，我想留個念想，有它在身邊，就像有你爹陪着我一樣，我不孤單。再說，我不願看到你們爲分幾個錢弄得六親不認，家事不和，要賣也要等我死了後，你們咋分、咋鬧，我不想看到。”
麻大兄妹聽了，面面相覷。
“你娘說得也對！”老頭*話道，“這古董嘛，越放越值錢，到你娘百年之後，就不止這個數了。”
麻大兄妹聽了低頭不語。
老頭走後麻大搶先發話了：“娘，我看您跟我到市裏去吧，這老屋走風漏氣的，哪像人住的地方。”
麻二趕緊說：“娘，還是跟我到縣城去，您這麼大歲數了，每天還出去撿垃圾，您聽聽村人背後咋罵我們，說您養了幾頭靠不住的白眼狼。”
麻花也急了，說：“娘，跟我到鎮裏去吧，看看您髒的，衣服、被褥多年沒人洗，都快發黴了。去我那兒，給您換一茬兒新的。”
可麻大娘始終搖着頭，撫摸着那個花瓶，濁淚橫流。
兄妹們我看看你，你看看我，沒轍了。
月初到了，麻大破天荒地提着大包小包回來了，說：“娘，我工作再忙，以後每月也都會來看您，您想吃啥，儘管說。”
麻大走後沒兩天，麻二也回來了，說：“娘，以後我每月專門請假回來看您，您沒零花錢和我說，我少下一頓館子，就夠您用了。”
未到月底，麻花又來了，說：“娘，這是我給您買的新衣服，您先換上，我這就給您洗被子去。”
村人見麻大他們隔三岔五來看娘，都說：“這麻嬸有後福呀，早些年一個人悽惶的，沒人管。現在好了，俺以後老了要是能像她這樣，就知足了……”
麻大娘聽後，嘴上笑着，眼窩不由又淌出幾滴眼淚。
兩年後的一天早晨，麻花突然給麻大打來電話，說：“出大事了，咱娘屋子*囪倒*，昨夜她一氧化碳中毒，等人發現時，已經去了。”
麻大聽後立即驅車趕回村子。
安排完孃的後事，麻大、麻二和麻花迫不及待地取出娘珍藏的那個青花瓷瓶，話不過三句，就吵鬧起來。
在麻大娘的墳前，一個*頂老頭一邊燒紙，一邊喃喃唸叨着：“老嫂子，放心走吧。要不是我當初編了個故事，給你一個假古董，你這晚年咋活呀！”
（選自《小說月刊》2015年11期）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）
A.麻大娘先是因丈夫早逝、兒女不孝而生活孤苦，但丈夫生前好友送來一隻宋代青花瓷瓶使她的生活出現轉機，幸福地度過晚年。
B.麻大兄妹開始對青花瓷瓶的真僞是有懷疑的，但*頂老頭說已請專家鑑定過是真品，他們就不再懷疑，而真心對麻大娘孝順起來。
C.麻大兄妹聽了娘不願賣青花瓷瓶的理由後雖面面相覷，但也算理解孃的做法。特別是麻大最懂孃的心思，搶先要接娘跟他到市裏去住。
D.小說的對話描寫很成功，作者用典型化的人物對話來刻畫人物，既突出了人物的*格特點，也推動了故事情節的發展，極富藝術感染力。
E.小說故事情節簡單，但意蘊深遠，作者透過寫麻大娘因爲一個青花瓷瓶而命運好轉的故事，突出了“該怎樣贍養老人’這一社會問題。
（2）麻大兄妹有着怎樣的*格特點？請簡要分析概括。
（3）小說描寫*頂老頭這一人物有什麼作用？請簡要分析。
（4）針對*頂老頭用假青花瓷瓶來幫麻大娘贏得兒女贍養的做法，有人認爲這樣做得對，有人認爲不該這樣做。請結合文字，談談你的看法。
【回答】
（1）答D給3分，答E給2分，答A給1分；答B，C不給分。
（2）①沒有孝心。麻大娘住的是“昏暗”“走風漏氣”的屋子，睡的是“鋪着破蘆葦土炕”，靠“每天出去撿垃圾”維持生活，衣服、被褥多年沒有人洗；而麻大兄妹有在市裏工作的，有在縣裏工作的，但他們沒有去贍養自己的親孃。（2分）②貪圖錢財。一聽說自己父親留下了寶貴的青花瓷瓶，他們的第一反應就是賣了；母親喪失剛辦完，兄妹們就“迫不及待取出娘珍藏的那個青花瓷瓶，話不過兩句，就吵鬧起來”。（2分）③虛僞勢力。麻大兄妹知道娘手裏有隻有50萬的青花瓷瓶後，競相地孝順起來，其目的不言而喻，都想表現自己的孝心，將來能多分遺產。（2分）
（3）①*頂老頭的出現，爲小說設定了懸念。（2分）②這一人物推動了情節的發展，合理地勾連了前後文，使小說的脈絡自然合理。（2分）③這一人物起到深化主題、畫龍點睛的作用。結尾*頂老頭的話，揭開了青花瓷瓶故事的真相，也點出了應該盡心贍養老人的社會問題，從而突出了小說的主旨。（2分）
（4）示例一：贊同這種做法。這種做法其實是無奈而有效的辦法。（2分）①麻大娘早年喪夫，一人孤獨地生活，而麻大兄妹對她不聞不問，說明他們沒有盡到贍養老人的義務。(2分) ②麻大兄妹日子過的都不錯，但沒有人顧及自己的親孃，而讓娘穿破衣、睡冷炕、撿垃圾，這是丟失了起碼的良心。（2分） ③ *頂老頭用假青花瓷瓶幫麻大娘贏得了兒女的贍養，說明麻大兄妹是貪財的，對待這樣無情無義的人，用這種方法讓他們表現出孝順之心，做得對。（2分）
示例二 ：反對這種做法。這種做法帶有欺騙*質，是不可取的。（2分）① 兒女不孝，是很令人痛心，但用欺騙的方式取得所謂的“孝順”，並不能使麻大娘真正地開心。（2分）②用這種方法取得兒女養老成功了，但帶有欺騙*質，會帶來許多負面的影響，不利於社會的誠信建設。（2分）③這樣做會使兒女有被耍的感覺，並不能使他們真正醒悟，達不到教育兒女的目的。（2分）
（只要觀點正確，理由充分，能自圓其說，即可酌情給分）
【解析】
(1)試題分析：A“一隻宋代青花瓷瓶”不準確，從文末可知，那隻所謂的“宋代青花瓷瓶”只是普通的青花瓷瓶。B“而真心對麻大娘孝順起來”錯，從全文看，兒女們孝順麻大娘是建立在那隻“宋代青花瓷瓶”上的，並不是真心孝順。C“但也算理解孃的做法。特別是麻大最懂孃的心思，搶先要接娘跟他到市裏去住”錯，從文中兒女的做法來看，他們並沒有理解孃的做法，麻大也不是“最懂孃的心思”，只是想搶先討得孃的歡心而已。
【考點定位】分析作品思想內容、語言風格和主要表現手法，能力層級爲分析綜合C
【技巧點撥】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題。青花瓷瓶是假的，兒女的孝心也不是真的，麻大要接老人去自己家，是想先討的老人的歡心，以便得到青花瓷瓶。
（2）試題分析：透過兄妹幾個描述的母親的生活環境和生存現狀，“老屋走風漏氣”“撿垃圾”“ 衣服、被褥多年沒人洗，都快發黴了”，可見兒女們有能力贍養老人，但都沒有盡到贍養的義務；當他們知道青花瓷瓶的價值後，爭相恐後的來表“孝心”，可見這是幾個沒孝心，唯利是圖的人。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D
【技巧點撥】分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想*格。④從分析環境來探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。
（3）試題分析：在文中，*頂老頭不是主要人物，但他的出現改變了麻嬸的生活，使情節能夠繼續，最後他揭開了青花瓷瓶故事的真相，也點出了應該盡心贍養老人的社會問題，點明主旨。
【考點定位】欣賞作品的形象，能力層級爲鑑賞評價D
【技巧點撥】次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見*人的作用，增加小說的真實*；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節發展。*頂老頭的出現，推動了情節的發展，也爲表現兄妹三人的形象服務，他最後揭開青花瓷瓶的真相，也體現子女應用心贍養老人的主題。
（4）試題分析：有創意解讀要做到能透過文字表面，理解內涵主題，要符合人們的心理需要。文中*頭老頭的出現，讓麻嬸的生活有了改善，最後老頭把真相說出來，看似欺騙，其實是爲使麻嬸晚年生活有保障，這也是無奈之舉。透過這些，更能表現子女的不孝，體現主題。如果對老頭的欺騙不贊成，認爲對創建文明*的社會不利，也不算錯。不論哪種說法，只要有自己的觀點，能就文章內容主題，闡述理由，就可。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
【技巧點撥】這是一道探究題，對於這類題目，首先應審題，從題幹中“切”出要點，審題要審準探究點，即探究什麼，是探究人物、情節還是主旨，比如本題，從題幹中可以知道這是針對小說的主題設定的探究題。明確了探究點，就知道了探究方向，知道了應從哪些層面或角度去探究 。解答題目時，不僅需要考生準確地理解並把握文字，而且需要考生調集與文字相關的文外知識和能力儲備；“有創意的解讀”必須體現時代*，符合民族心理，具有人文精神。行文結構應遵循“表明觀點——分點列出依據並進行合理分析——總結觀點”的思路。其中“分點列出依據並進行合理分析”，應將探究類試題的要求、文字主旨及意圖、考生的多元解讀等連綴起來。要注意的是，無論是引述*文字還是議論*文字，都應力求精練而暢達。可能題目會有一定的字數限制——即使沒有，考試時間有限，也不允許長篇大論。所以，組織*必須簡潔明瞭，點中要害。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
