“課堂提問”寫句子，用課堂提問造句

在開元小學的課堂上，教師無論是在師生互動模式方面，還是在課堂提問、評價等方面，都對男女學生存在着明顯的差別對待；

有效的課堂提問能匆匆入學生思維的發鋪、調動學生學習積極*。

結合有關的教學內容、教學組織、教學評價、課堂提問的優化策略，本人在高一化學教學過程中開展了教學實踐。

爲此，教師必須優化其提問策略、啓答策略和理答策略，以全面提高課堂提問質量。

從現今的一些課堂現狀以及觀察到的課堂提問實例中我發現小學教師課堂提問的低效甚至無效。