對同異反傳遞通道適當加權和調控，則可提高課堂教學效率。
教學中引入情境教學模式，可調動學生積極參與的熱情，實現學生主體*學習和教師主導*教學的有機結合，對提高課堂教學質量大有裨益。
如何提高課堂教學效率和教學質量，是廣大教學、教研工作者探討的永恆主題。
只有明確的訓練目標，才能在教學中儘量減少教與學的盲目*和隨意*，那種心血來潮即興發揮，興之所致離題萬里的語文教學是不利於提高課堂教學效率的。
良好的教學方法，可以使人免走許多的彎路，極大地提高課堂教學的質量和效率。
因此，師生應該分享有關教學內容和形式的決定權，以提高課堂教學效果。
迴歸歷史學科的本真，培養大學生的學習興趣，是提高課堂教學效果的重要方式。
這對促進學生的認知學習和情感發展、提高課堂教學質量是有效的。
實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學質量，要從教育教學的各個環節入手。
