小學教育*本科課程處於小學教師*化培養的中心地位。
數學教研組在數學教師*化成長中發揮着重要作用。
五年一貫制教師教育模式的實施依據有二：一是教師*化運動的推進，二是學科教學知識的提出。
由於教師*化運動的興起，民衆對師範教育改革的要求以及英國執政黨的*路線等因素的影響，形成PGCE課程的現狀。
教師*化是當前世界各國教師教育研究的重點和熱點。
伴隨着教師教育改革和教師*化浪潮，教師校本培訓作爲一種教師在職培訓的新概念與新策略應運而生。
筆者以美術在當代的發展變化、教師*化和基礎美術新課程爲線索來研究美術教師的知識結構。
知識是教師*化的重要基礎和前提條件。
而行動研究的校本培訓在實踐中可以有效克服此類流弊，推動教師*化的進程。
以不斷提高教師*化水平，有效實現教學相長。
同時，對人*假設進行深入研究，在很大程度上也可以爲教師*化的人*論奠定一定的基礎。
本論文以我國中學化學教師*化發展問題爲主題，對高等師範院校化學教育*的教育類課程體系的改革問題進行了研究。
教師資格制度是實現教師*化的法制保障，對教師教育改革有着巨大的促進作用。
第二部分爲對於教師*化研究的介紹與反思，以及對於體育教師*化相關研究的梳理與批判。
而幼兒教師*化的核心是幼兒教師*自*
