隨着*加入wto，我國外語教學面臨着十分嚴峻的挑戰，尤其是大學公共英語教學。
這塊陣地是英語外語教學的高端市場，它的消費者需要支付高昂的學費，參加由訓練有素的英語母語教師執教的班級課程，並使用*水平的教材。
傳統的外語教學要求掌握外語要用外語思維，但長期實踐的結果表明這種教學法的效果並不盡如人意。
如果能將多媒體技術和傳統外語教學的優勢結合起來運用，則一定能更好地服務於我們的教學工作，提高學生外語水平。
建構主義學習理論爲外語教學貫徹“以學生爲中心、以學習爲中心”的教學原則提供了可靠的理論依據。
但人們對聽寫相識不夠並有肯定私見，聽寫在外語教學中不停得不到應有的珍視。
何洪*,曾在外語教學與研究出版社、美國迪士尼公司及美國帕佈雷森公司等任職,曾參與主持了迪士尼英語項目的研發,2012年4月創立*悅酷蛋糕網。
月，學院成立第二外語教學部，法德系更名爲法語系。
據應用語言學中心的統計數據表明，只有15%的小學和58%中學提供外語教學課程。
在過去幾十年裏，人們對其在外語教學領域的認識幾經反覆。
國情學是外語教學中一個不可或缺的學科，它對了解所學國家的風土人情，更好地掌握外語非常重要。
因此，在外語教學過程中，學生不應消極地接受語言形式和句子結構，而是在教師的指導下，積極地主動地參與到更多的實踐中去，這樣使其能夠對所學的規則運用自如。
錄音機在外語教學中已開始使用.
它一語道破了外語教學中至關重要而又常常被忽略的一個因素。
多媒體系統在外語教學中透過多重感官接受資訊，進而使教學達到盡善盡美的效果。
因此，在現代外語教學中，以建構主義爲指導並結合語言實驗室的優勢，將極大地提高教與學的質量和效果。
因此，本文的目的在於探究如何在高中外語教學中按照社會建構主義模式構建學生的積極情感及其作用和意義。
根據應用語言學中心的統計，2008年，美國爲學生提供外語教學(包括普通話)的中學只佔4%。
高職院校涉外*的外語教學與學生就業能力之間，存在着互相影響、互相促進的聯動*。
唯一的出路就是採取折衷主義的立場，因時、因地、因人地去從各種外語教學法中選擇最佳的教學方法和技巧。
文學院是一個以外語教學爲基礎，以*教學研究爲發展特*的文科類學院。
本文主要介紹大腦的言語機能，大腦兩半球言語功能的相異*以及外語教學法與大腦神經言語傳導徑路的關係。
本文從語言心理學和認知心理學的角度，介紹了雙語獲得的認知過程及其與外語教學的關係。
研究和分析學習者在第二語言習得過程中的心理現象，可以幫助我們更深刻地認識外語教學的*質。
如今*很多學者和教師將英語課堂使用母語視爲一種禁忌，尤其是對於那些剛剛從事外語教學工作的新老師而言，在外語課堂上究竟是否應該用漢語是一直困擾着他們的問題。
作爲一名中學教師，筆者認爲，爲了提高外語教學效率，研究學習策略十分必要。
以多媒體網絡技術爲基礎的多媒體網絡語音室在外語教學中發揮越來越重要的作用，這已經成爲現代教學發展的趨勢。
本文結合筆者的教學經驗和學習體會，總結了一些母語在外語教學中的運用情況。
它不同於外語教學之處在於，外語教學是指所有科目都用一種語言作爲教學媒介語，第二語言僅僅在外語課上使用。
