問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
下雨天，真好
琦君
你喜歡下雨嗎？——喜歡，但別下得太久，像黃梅天，悶得叫人喘不過氣來。
我卻不然。雨下十天、半月，屋子裏掛滿萬國旗似的溼衣服，牆壁地板都冒着溼氣，我也不抱怨。我愛雨，雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，優遊，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。
今天一清早，掀開簾子看看，啊，真好，又是個下雨天。
守着窗兒，讓我慢慢兒回味吧。那時我才六歲呢，睡在母親暖和的臂彎裏，天亮了，聽到嘩嘩的雨聲，我就放心了。因爲下雨，母親不用老早起來。我捨不得再睡，也不讓母親睡，吵着要她講故事。母親閉着眼，給我講雨天的故事。
雨下得愈大愈好。起牀後，我套上叔叔的舊皮靴，頂着雨在爛泥地裏踩水，吱嗒吱嗒地響，直到老師來了才被捉進書房。可是下雨天老師就來得晚，他有腳氣病，像大黃瓜似的腫腿，走路不方便。我巴不得他摔個大筋斗掉在水田裏，就不會來逼我認方塊字了。老師喊我去習大字，阿榮伯就會去告訴他：“小春肚子痛，喝了茶睡覺了。”老師不會撐着傘來找我的，我就這麼一整天逃學。下雨天真好，大人們個個疼我。
潮溼的下雨天，是打麻線的好天氣，母親雙手熟練地搓着細細的麻絲，雨也跟着下得更大了。五叔婆和我幫着剪線頭，她是老花眼，母親是近視眼，只有我一雙亮晶晶的眼睛最管事。爲了幫忙，我又可以不寫大字。懶惰的四姑一點忙不幫，只伏在茶几上，唏呼唏呼抽着鼻子，給姑丈寫情書。我瞄到了兩句：“下雨天討厭死了，我的傷風老不好。”
五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進走出地抱怨，父親卻端着宜興茶壺，坐在廊下賞雨。父親用旱菸管點着告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶着開，木樨花散發着淡淡的幽香。牆邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。
*月臺風季節，雨水最多，我真開心。因爲可以套上阿榮伯的大釘鞋，到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對着走廊下堆積如山的穀子發愁，幾天不曬就要發黴的呀，穀子的黴就是一粒粒綠*的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來。這工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，曲會愈來愈多，我就可以天天滾在穀子裏揀曲，不再讀書了。從院子的矮牆頭望出去，一片迷濛，看樣子且不會晴呢。母親愈加發愁，我卻愈加高興了。
到杭州念中學了，下雨天可以不在大*場上體育課，改在健身房玩球。同學們起勁地打球，我撐把傘悄悄地溜到健身房後面，隱蔽，清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠，落在傘背上，我心裏有一股淒涼寂寞之感，我想念遠在故鄉的母親。下雨天，我格外想她，雨給我一份靠近母親的感覺。
星期天下雨真好。一打上牌，父親就不再管我了。我可以溜出去看電影，邀同學到家裏，爬上三層樓“*”，進儲藏室偷吃金絲蜜棗和巧克力糖。晚上，我可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢》，父親不會銜着旱菸管進來逼我背《古文觀止》。稀里嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲裏，給我一萬分的安全感。
如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢？那一年回到故鄉，一坐在父親的書齋中，從書櫥裏抽一本白香山詩，學着父親的音調放聲吟誦，父親的音容，浮現在搖曳的豆油燈光裏。記得我曾打着手電筒，穿過黑黑的長廊，去給父親溫*。他提高聲音吟詩，使我一路聽着他的聲音，不會感到冷清。可是他的病一天天沉重了，在浙瀝的雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終於聽不見了。
杭州的西子湖，風雨*晴，風光不同。雨中徘徊湖畔，凝望着湖面上低斜的梅花，聽得放鶴亭中，響起了悠揚的笛聲。弄笛的人慢慢走來，低聲對我說：“一生知已是梅花。”
我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領了。衣衫漸溼，我們才同撐一把傘歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對。於是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。
二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……
（有刪改）
7．下列對文章相關內容和藝術特*的分析鑑賞，不恰當的一項是
A. 文章透過母親、四姑、老師在雨天的抱怨、焦慮、狼狽，與“我”在雨天的歡快形成對比，凸顯了“我”眼中的雨天的美好和“我”對雨天的喜愛。
B. 文章以第一人稱爲主要敘述視角，將幾十年來下雨天所牽動的人事、人情透過“我”的回憶串聯起來，真實、親切，給人身臨其境之感。
C. 作者細緻地描寫和渲染了丁香、一丈紅、大理花、劍蘭、木樨花、玉蘭花的*香，襯托出父親端着茶壺在廊下賞雨時的悠然自得。
D. 文章前半部分側重寫童年時的美好生活，情感歡快；後半部分寫到雨天思念母親、懷念父親，則有一種淡淡的哀愁瀰漫於字裏行間。
8．結合全文來看，開頭兩段在文章中有何作用？
9．琦君曾言：“我深感這個世界的暴戾已經太多，爲什麼不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢？”請結合全文，談談作者是怎樣來表現雨天的“祥和美好”的。
【回答】
7．C
8．①強調了作者與他人不同，喜愛下雨天，引起讀者的閱讀興趣；②總領下文，總領下文與兩天有關的“那些有趣的好時光”；③強調了作者對下雨天的喜愛愛，照應題目
9．①以一個無憂尤慮的孩子的眼光和感受來描寫童年時代的雨天生活，過濾掉了綿綿雨天帶給大人們的現實苦惱，凸顯了雨天帶給“我”的溫馨感受和獨特樂趣，如雨天的早晨躺在母親的臂彎聽故亊的溫馨，逃學的快樂，從發黴的穀子裏挑曲的好玩，等等；②捕捉典型的生活細節來表現雨天的祥和美好，如父親坐在廊下賞兩，給我指點各種花木。我在洗牌聲和 雨聲中安心讀書等細節溫馨而祥和；③在敘亊中融入了對兩天的喜愛之情，作者由衷地喜愛雨天，所以雨天的一切對她而言都是美好的，如雨天幫母親的剪線頭、到河邊去看漲大水等無不讓作者感到快樂；④用細膩溫婉的筆觸表現人生中的痛苦與不幸，作者的生活中，有外出求學時思念母親的痛苦，有父親病重離世的哀傷，但她並沒有渲染這些痛苦不幸，而是用溫婉的文字去敘述、追憶，讓原本悲痛的話題變得哀而不傷。⑤用詩化的語言來增添雨天和生活的美好與詩意。如文章結尾寫到我與西子湖弄笛人邂逅，湖山靜謐，心意相通。美麗的的湖光山*，美好的知己之情，讓雨天的邂逅更加美好而富於詩意。（答出一點給2分。答出任意三點給6分。意思對即可．如有其他理解，比如環境渲染等，言之成理的可酌情給分）
【解析】
7．試題分析：這是對文字內容、手法的綜合考查。選項中C項理解有誤，沒有“細緻地描寫和渲染”。主要是白描。
點睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想爲理論基礎，以辯*法爲基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項基本都屬於，曲解文意，只要回到文字中一一對照，便可發現錯誤。
8．試題分析：本題考查開頭段落的作用，答題時抓住關鍵詞語“結合全文”“開頭兩段”“作用”，從內容和結構兩個方面答題。
點睛：段落作用題解題思路：1.段落的作用（結構+內容）2.結構：確認指定段落在行文中的位置。 開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啓下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3.內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。本題答題主要從內容和結構入手。
9．試題分析：本題考查文字行文的藝術手法，答題關鍵詞“結合全文，談談作者是怎樣來表現雨天的‘祥和美好’的”，*應該包括兩個部分：手法+結合文章分析。意思對即可．如有*外的其他理解，比如環境渲染等，言之成理的可酌情給分。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
