閱讀下面的文字，完成文後各題。保護人【法】莫泊桑瑪蘭做夢也沒想到會有這麼好的官運!有天早上，他從報上看到從前一...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

保護人

【法】莫泊桑

瑪蘭做夢也沒想到會有這麼好的官運!

有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。

不久議員搖身一變當了部長，半年後瑪蘭就被任命爲行政 法院參事。

起初，他簡直有點飄飄然了。爲了炫耀，他在大街上走來走去，彷彿別人只要一看見他，就能猜到他的身份。後來，出於一種有權勢而又寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的慾望。無論在哪裏遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想爲您出點力。如有用得着我的地方，請您甭客氣，儘管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的。”

一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。

一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。

雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他並不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以後，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到哪一區去?”

神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”

“如果您願意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那裏的參事。”

神父擡起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”

瑪蘭接着說：“您來巴黎多半是爲散心吧。”

神父回答：“不，我有事。”

“哦!是件重要的事嗎?如果您用得着我，儘管吩咐好了。”

神父好像挺爲難。吞吞吐吐地說：“啊!是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”

“哎呀，這正屬行政法院管。您儘管吩咐我好了。”

“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”

“哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您託託關係。包在我身上好了。”

神父嘟囔着說了許多感恩的話。

瑪蘭高興極了。“哼!您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”

他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前，然後伏案寫道：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。”

他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。

這一天平靜地過去了。瑪蘭夜裏睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐僕人送來報紙。他開啟報紙念道：

“有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心的辯護人，該參事居然大膽地替這個披着宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信 ……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行爲……”

他一下就蹦起來去找珀蒂帕。

珀蒂帕對他說：“唉!您簡直瘋了，居然把那老*謀家介紹給我。”

他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那麼老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法**地懲辦他一下，越*越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信?……對，找總主教!”

他突然坐下來，伏在珀蒂帕的桌上寫道：“總主教大人：我榮幸地向*下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我爲人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至於……”

他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再*寫介紹信了。”

（據郝運譯文刪改）

10．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ） （    ）

A．由於同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪裏遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。

B．在當參事前，瑪蘭並不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以後，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應上文的目的。

C．瑪蘭被珀蒂帕訓斥後，急於爲自己辯解，並馬上歸罪於桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。

D．給總教主寫信後，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再*寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動爲主動。

E．桑蒂爾神父起初並不想用“一件無關緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他迴應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現了他內心的猶豫。

11．小說中的瑪蘭是一個什麼樣的形象?請簡要分析。

12．小說後半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用?

【回答】

10．CD （答C給3分，答D給2分，答E給1分；答AB不給分。）

11．自私，趨炎附勢，見風使舵；僞善，愛慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則。

12．（1）補充故事，集中揭示人物之間的矛盾關係，使情節的內在邏輯更加合理；（2）推動情節發展，爲下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；（3）給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

【解析】

10．

試題分析：本題考查分析作品結構、概括作品主題。A項“因此他無論在哪裏遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。”顯然不合文意，瑪蘭不是爲了回報，而是僞善。B項“這樣描寫達到了照應上文的目的”此處描述是爲了滿足他的虛榮心，而非照應上文。本題誤區在於對小說內容和人物形象的把握不到位，以致於造成誤選AB。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，此題的選項A就是文字內容表述不當。因爲是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

11．

試題分析：其實本題是變相的考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章資訊，並加以概括。人物*格分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。雖然這篇小說直接或者間接寫到的人物不下八個，但是隻有瑪蘭是小說着力刻畫的藝術形象。要認識和把握瑪蘭的*格特點，就必須從他的語言、行爲舉止、對神父的態度的前後反差，以及小說情節的轉變等方面來綜合考慮。然後分條概括。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的*格特徵或人生追求、思想個*；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要*格特徵（特質、與衆不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題自私，趨炎附勢，見風使舵；僞善，愛慕虛榮，自高自大。

12．

試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內容，又要拓展。小說後半部分引用了報紙上的一段報道，透過瑪蘭之口讀了出來。原來，瑪蘭主動去保護的桑蒂爾神父，竟然是個“披着宗教外衣的罪犯”，或者用珀蒂帕的話來說，是個“老*謀家”。這一突如其來的轉變，快速推進了小說情節的發展。正是在這段敘述文字中，把瑪蘭與桑蒂爾之間、瑪蘭與部長之間、瑪蘭和輿論之間、部長和輿論之間的關係，特別是把不同人物之間的矛盾集中呈現出來，增強了小說情節結構的內在張力，爲情節的內在邏輯提供了更爲充足的合理*，爲認識人物*格的複雜*提供了合理的依據。從整篇小說來看，這裏*入的報道，改變了小說近乎平鋪直敘的敘事節奏，使小說進入高潮，強化了情節平中見奇的效果。作者所作的這一精心安排，使小說的情節主線顯得更加突出、集中，極大地節約了小說的筆墨，爲讀者留下了更多的想象空間。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啓示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。如本題主要分析情節安排的好處，推動情節發展，爲下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀