問題詳情：
閱讀下面這首詩歌，回答後面各題。
眼兒媚
朱淑真
遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，雲鎖朱樓。
午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影裏，海棠亭畔，紅杏梢頭。
13．詞中“弄”“鎖”二字極爲傳神地表達了作者在“清明”前後不同的心情，試作簡要分析。
14．這首詞結尾三句歷來爲人所稱道，請加以分析。
【回答】
13．“弄”字描寫和煦的陽光撫弄着楊柳的柔嫩技條，含蓄的表達作者對美好春光的欣悅陶醉；“鎖”字描寫濃密的雲霧籠罩着朱*繡戶，更是鎖在深閨的女子不得自由的壓抑與鬱悶，表達作者不堪回首的傷春愁緒。
14．（1）以樂景寫哀情，濃郁的春意反襯女主人公內心無法排遣的傷感和閒愁；（2）景物**鮮明，遠近結合，層次分明。（3）將靜態的“綠楊影裏，海棠亭畔，紅杏梢頭”，引入黃鶯的巧囀，靜中有動、寂中有聲，化靜態美爲動態美，使讀者彷彿聽到鶯啼之聲不斷地從一個地方流播到另一個地方，使鳥啼之聲富於立體感和流動感。
【解析】
13．
試題分析：這是考查煉字的鑑賞語言的能力。思考時，要先找出修辭方法，然後聯繫詩句具體分析。“弄”春風戲弄着柳條，運用擬人手法，描寫和煦的陽光撫弄着楊柳的柔嫩技條，含蓄的表達作者對美好春光的欣悅陶醉。"鎖"字是"籠罩"（包圍、環繞、圍繞）的意思，運用擬人手法，寫出了*雲四布、霧壓朱樓的情景，表現了深閨女子鬱悶（煩惱）的心情。
【考點定位】鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義（注：含手法語法現象以詞類活用爲主。修辭手法則以擬人，比喻，通感等爲主。當然還可能出現化動爲靜等表達技巧。 ）（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
14．
試題分析：本題考查理解詩句的能力。既然題乾沒有提出具體要求，因此要從句子的含義、表現手法、表達的作者情感等角度分析作答。下片結尾三句，全爲景物描寫，着重表現的是女主人公的春愁。詞人將靜態的“綠楊影裏，海棠亭畔，紅杏梢頭”，引入黃鶯的巧囀，靜中有動、寂中有聲，化靜態美爲動態美，使讀者彷彿聽到鶯啼之聲不斷地從一個地方流播到另一個地方，使鳥啼之聲富於立體感和流動感。這是非常美的意境創造。以聽覺寫鳥聲的流動，使人辨別不出鳥鳴何處，詞人的春愁，也像飛鳴的流鶯，忽兒在東，忽兒在西，說不清準確的位置，從而給讀者留下回味想象的空間。
【考點定位】理解文中的句子。能力層級爲理解B。鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】鑑賞詩句，一定要從內容、形式兩方面作答。內容上看它表達了什麼意思、情感；形式上看它在煉字、詞法、句法、章法和表達技巧上的特點以及它們是如何爲寫景抒情服務的。答題步驟一般是： （1）解釋該句的含意、表達的情感。（2）指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。（3）根據該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結構作用。（4）點出其對錶達主旨和情感所起的作用。例如，“綠楊影裏，海棠亭畔，紅杏梢頭”即採用了動靜結合的手法營造了靜態美和動態美。
知識點：詞
題型：語言表達
