問題詳情：
現代文閱讀（18分）
（一）閱讀下面的文字，完成後面題。
儒學在兩千多年的演進過程中，儘管有時式微，但總體來說卻生生不息。孔子在“禮崩樂壞”的社會環境下，爲救世而奔走於各諸侯國，整理編纂“六書”。整理編纂的同時，孔子吸取了前人理論思維的營養，創立了儒家學派，建構了儒學理論思維的基本框架，使儒學成爲“顯學”。
從諸侯割據到一統的*集權制度的建立，社會實現了大變革、大轉型。如何適應社會大轉型的需要，如何才能使國家長治久安，是當時法、道、儒各家所議論的熱門話題。漢武帝爲使劉漢*“傳之亡（無）窮”，而舉賢良文學之士，以對策的形式“垂問乎天人之應”。董仲舒經過“三年不窺園”的殫精緻思，吸收先秦名家、法家、道家、*陽家等各家思想入儒，創立了以“天人感應”爲核心的新儒學理論思維體系，迴應了漢武帝“天人之應”的“垂問”，爲當時社會治理中所存在的*制度、倫理道德、政令刑罰、禮樂教化、學術思想等方面的衝突和由此產生的現實危機，提出了化解之道，使儒學獲得了新生命。
自漢末至唐，由於內外種種因素的影響，儒學未能創造出化解現實社會中錯綜複雜的衝突和危機的方法，從而淡化了其在*、經濟、文化以及理論思維、價值觀念、倫理道德等領域應有的效能和作用。儘管如此，在儒釋道三教長期的衝突和融合的過程中，儒學以其特有的理論思維、禮樂制度，獲得了生命的意義。
面對佛教的強勢文化，宋、元、明、清時的理學家以其“爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平”的精神，出入佛道，“盡究其說”。他們援佛道入儒，適應了新時代的*、經濟、文化、倫理道德、價值觀念、終極關切的需要，體現了時代精神的精華，使顛錯於秦火、興盛於漢代、幽沉於六朝的儒學，煥然大明於世。由於理學家的創新，儒學不僅獲得新生命，而且發展到頂峯。
儒學之所以得以開創，董仲舒和宋明理學之所以賦予了儒學新生命，歸根到底就在於創新。創新是指在繼承往聖和諸子的基礎上，超越往聖和諸子，既不是照着講，也不是接着講，而是在“窮理盡*而至於命”的效能上，充分體會和把握時代的現實需求和時代的主流精神，以新思想、新觀點、新方法、新話題，建構新的哲學理論思維體系，是自己講，講自己。
在當代，若要開創儒學的新局面，賦予儒學新生命，必須借鑑宋明理學的經驗，建構“自家”哲學理論的新體系、新觀點、新話題和新方法。若仍是唱唱老調子，就會使儒學愈唱愈衰落，愈唱愈脫離社會發展的實際。若執著於對儒家文字的照着講，或者以秉承衣鉢的方式接着講，就會使儒學愈講愈枯燥，愈講愈貧乏。爲改變這種狀況，使儒學得以新生，必須“自家”創造出新理論體系、新核心話題、新詮釋文字，激發新儒學的生命智慧。
（節編自張立文《儒學的生命在於創新》）
1．下列對於“儒學”的表述，不準確的一項是（3分）
A．在“禮崩樂壞”的社會環境下，孔子整理編纂“六書”時吸取前人理論思維的營養，創立了儒家學派，建構了儒學理論思維的基本框架。
B．如何適應社會大轉型的需要，如何才能使國家長治久安，這些熱點問題引發了當時法、道、儒各家學派的議論，促進了儒學的發展。
C．董仲舒吸收名、法、道等各家思想入儒，建構了新儒學的理論思維體系，提出現實衝突和危機的化解之道，使儒學獲得了新生命。
D．自漢末至唐，儒學未能找到化解現實衝突和危機的方法，原因在於它在*、經濟、文化等諸多領域沒有發揮出應有的效能和作用。
2．根據原文資訊，下列理解和分析不正確的一項是（3分）
A．宋元明清時的理學家，援佛道入儒，適應了新時代的需要，體現了時代精神的精華，使儒學不僅獲得了新生命，而且發展到了頂峯。
B．儒學的開創和發展，歸根到底在於創新。但創新並不意味着完全拋開往聖和諸子，而是強調在繼承往聖和諸子的基礎上去超越他們。
C．在當代，若要使儒學獲得新生命，必須在全盤接受宋明理學經驗的基礎上，建構“自家”哲學理論思維新體系、新觀點、新話題和新方法。
D．儒學如要在當代得到發展，必須充分體會和把握時代的現實需求和時代的主流精神，而不能仍是唱唱老調子，否則就會愈唱愈衰落。
【回答】
1．D
2．C
【解析】
1．
試題分析：論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“範圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題幹、找準區位、對讀原文、尋找細微的差別。D項，原文說“儒學未能創造出化解現實社會中錯綜複雜的衝突和危機的方法，從而淡化了……應有的效能和作用”，因果顛倒。故選D。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級爲理解B。
2．
試題分析：本題考查分析和推斷的能力。回答本題，先在文中分別找到備選項內容的對應語段，採用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重範圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。C項，“必須在全盤接受宋明理學經驗的基礎上”不對，原文是說“必須借鑑宋明理學的經驗”。故選C。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
知識點：論述類文字閱讀
題型：選擇題
