問題詳情：
閱讀下面作品，完成15～1後面題目。
聽山（馮源）
①平生與山有緣，生於山城長於山城。後來遷家川北，居於山中，年長日深，不知是受了山的薰陶和水的浸潤，還是于山水於生活有了領悟和興會，漸漸地滋養出聽山的嗜好。
②初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染着遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流澗，迂迴曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠着天籟。整個山間彷彿依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以爲山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。
③學生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課餘飯後的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝。或許正是如此，纔有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而鬱悶的夏日的午後，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心裏的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏雲密佈。周圍無舍，便索*立於樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的迴響；大雨攜着勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑裏衝撞喧譁，聲如金石相擊……風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節的音樂。我傾聽着，心靈彷彿受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的*格。
④聽有所獲，情有獨鍾，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散後，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是悽風苦雨、殘陽古道，一次次地*聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白雲；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，羣鳥的和鳴、風雨的協奏、雷電的高歌；聽到雲的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹雲涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。
⑤踏着這支旋律的節拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鍾情於聽山，依然擁有這支旋律，並矢志不渝地前行。
⑥“蜀漢多奇山，仰望與雲平，”這是古人的摹狀。但是，你目遊其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。
⑦據史書記載，漢建安16年，劉備爲了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰略，率精兵駐紮在這裏，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之餘，登山遠望，夾*兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將爲己有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如願以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢*。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景*迷人”的苑囿。
⑧然而，時代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積爲一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這裏，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山*嶺披上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批……他們用雙手創建了校園、公園、療養院，也創造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。
⑨山如箜篌*歌奏律，其實，生活在這一片羣巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所*奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節）
9．文中寫了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。（6分）
10．文章第④段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又不是寂寞的。”作者這樣寫是否矛盾？請談談你的看法並說明理由。（4分）
11．文章第⑥段中畫線句子有什麼作用？（6分）
12．請從表達和內容兩個方面鑑賞文章的最後一段。（4分）
【回答】
【*】
9．①孟春黃昏後聽山，以爲山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。②夏日午後雨中聽山，心靈受到洗禮，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的*格。
10．不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要*聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。
11．①緊承上文聽到的大自然的美的旋律，引出另一支“歷史和時代”的旋律，是聽山的進一步拓展；②領起下文對歷史的鼓聲與時代的潮音的具體闡述；③豐富文章內涵，深化主旨。
12．這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動而有力。讚頌了蜀川*的創造精神，他們創造的社會文明、時代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。
【解析】
9．
試題分析：本題考查考生概述文中相關資訊的能力。這是一篇以別緻取勝的散文，文章以“平生與山有緣”入題。初次聽山：山的寧靜與恬淡，反而使年輕心高的作者感到“淡然無味”。另一次“雨中聽山”的偶然經歷，使作者感覺“聽有所獲”，一改舊時的印象，變得對“聽山”“情有獨鍾”起來。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
10．
試題分析：本題考查考生理解文中重要語句含意的能力。優美的文章往往運用一些看似矛盾實則精*的語句來表達作者豐富的情感和深層的含意。本題即是如此，“聽山是寂寞的”指聽山的自然環境比城市和大海寂寞；“聽山又不是寂寞的”是指作者聽山時產生了豐富的感受，內心不寂寞。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
11．
試題分析：本題考查考生理解重要語句的作用。該題與上題理解句子含意的區別是應該從結構和思想內容等方面的作用來回答，而不僅僅限於句子含意。該題是上題的深化。結構上承上啓下，思想內容方面豐富文章內涵，深化文章主旨。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
12．
試題分析：本題考查考生賞析作品表現手法和主旨的能力。題幹中“表達”指表現手法，這裏運用了比喻、反問等修辭方法；“內容”指思想內容，最後一段意在卒章顯志，表達主旨。
考點：分析作品主要表現手法，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
