問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成後面題目。
臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相弔。而劉夙嬰疾病，常在牀蓐，臣侍湯*，未曾廢離。
逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，後刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急於星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲苟順私情，則告訴不許：臣之進退，實爲狼狽。
伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特爲尤甚。且臣少仕僞朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相爲命，是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。
（選自《陳情表》有刪節）
李密字令伯，犍爲武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝之*，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯*必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏②。
少仕蜀，爲郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵爲太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏《陳情表》，帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。出爲溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已③。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能常望內轉而朝廷無援乃遷漢中太守自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。
（選自《晉書•李密傳》，有刪節）
［注］①醮：改嫁。醮，結婚時以酒祭神的儀式。②遊夏：指孔子的學生子游和子夏，用來指有才華的人。③慶父不死，魯難未已：出自《左傳·閔公元年》，大意是如果不除去慶父，魯國的災難是不會終止的。比喻不清除製造內亂的罪魁禍首，國家就得不到安寧。
10．下列句子中加橫線的字解釋有誤的一項是
A．舅奪母志 奪：改變
B．終鮮兄弟 鮮：少，這裏指沒有
C．前太守臣逵察臣孝廉 察：觀察
D．周門人方之遊夏 方：比擬，比方
11．下列各組句子中，加橫線詞語的意義和用法相同的一組是
A．臣以險釁，夙遭閔凶 復以洗馬徵至洛
B．臣之進退，實爲狼狽 弗之劾也
C．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 劉氏有疾，則涕泣側息
D．詔徵爲太子洗馬 出爲溫令
12．下列各項中對原文中未加標點部分內容斷句正確的一項是
A．密有才能/常望內轉/而朝廷無援/乃遷漢中太守/自以失分懷怨
B．密有才能常望/內轉而朝廷無援/乃遷漢中/太守自以失分懷怨
C．密有才能常望內/轉而朝廷無援/乃遷/漢中太守自以失分/懷怨
D．密有才能/常望內轉/而朝廷無援/乃遷漢中/太守自以失分懷怨
13．下列對原文有關內容的理解與分析，不正確的一項是
A．《陳情表》開篇作者以簡潔精練的語言寫自己的孤苦，爲“祖母無臣，無以終餘年”作鋪墊。
B．李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時，爲祖母端飯菜、端*，他總要嘗過之後才讓祖母用。
C．李密在祖母劉氏過世後，應徵太子洗馬，實現他在《陳情表》中所說的先盡孝後盡忠的諾言。
D．李密爲官清廉，爲人正直，很有才能，卻始終沒有得到皇上的賞識，因而未能回到京城任職。
14．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．孝廉是漢武帝時設立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是"孝順親長、廉能正直"的意思。
B．秀才別稱茂才，原指才之秀者，始見於《管子·小匡》。漢以來成薦舉人才的科目之一。
C．“洗馬”即在馬前馳驅之意，爲太子的侍從官。教太子政事，文理。
D．史傳類作品當中經常有關於官職變動的詞語，常見的“拜”、“除”都是任命官職的意思，而直接含有升遷之意的詞語有“陟”、“升”，含有貶謫之意的有“擢”、“黜”。
【回答】
10．C
11．D
12．A
13．D
14．D
【解析】
試題分析：
10．察：考察。這裏是推舉的意思。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言實詞的考覈一直是文言文閱讀重點考覈的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象，如此題的“察”解釋爲“觀察”就是典型的以今釋古。同時注意通假字、詞類活用、古今異義一詞多義等。
11．A以：因爲/憑藉……的身份。B之：助詞，主謂之間，取消句子**/代詞，“他”。C則：錶轉折/表順承。D爲：動詞，擔任。故D項正確。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言虛詞注意詞語的意義和用法。命題的方式一般爲課本一個句子，文字一個句子，首先明確課本句子中的意義和用法，然後把它帶到文字的句子中去，看是否得當，解釋的是否通順，即所謂的代入法。虛詞的用法主要和幾個方面有關係：在句中的位置、前後詞的詞*、固定句式。答題時注意分析。
12．密有才能/常望內轉/而朝廷無援/乃遷漢中太守/自以失分懷怨
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考覈較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題“內轉”和“無援”對應，“遷”表官職表動的，後面應該接官職“太守”不是“漢中”。
13．D項李密不能回京爲官是因爲朝中無人作後盾。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位爲重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意覈實這些情節，如此題選項D文中表述爲“常望內轉，而朝廷無援”，李密不能回京爲官是因爲朝中無人作後盾。
14．“擢”是升遷。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【名師點睛】這是一道文化常識的考覈的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的說法等。此題主要涉及制度、官職，考覈的內容略選重複。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題“擢”是升遷。
【參考譯文】
李密，字令伯，是武陽縣人（今四川省彭山縣）。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，思念成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名。當時祖母劉氏一有病他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜裏未曾脫衣，爲祖母端飯菜、端湯*，他總要嘗過後才讓祖母用。有空閒的時候就講學忘記疲勞，並且像對待老師一樣侍奉譙周，被譙周的學生把他和子游和子夏並列（認爲是很有才華的人）。
他年少時在蜀漢做郎官，多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝委任他爲太子洗馬。他因爲祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。於是給皇上上書《陳情表》。
皇帝看了以後說：“（這個）讀書人高雅的名聲，不是圖有虛名啊！”於是就停止徵召（他）。後來（他的祖母）劉氏去世了，（他）服完喪，又以洗馬的身份被徵召到洛陽。（後來）到外地做溫縣的縣令，很討厭下屬官吏從事，曾經給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止。”從事把他的信上報給司隸，司隸因爲李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有*劾。他李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作後盾，於是被調到漢中升作太守，他自己因爲不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，他在詩的末尾說：“我這人也有心裏話，說來話長，做官卻朝中無人，不如回家種田。聖明的皇帝高高在上，（我的）這番話哪會正確啊！”武帝對此很生氣，都官從事馬上奏請罷免李密的官職。
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
