問題詳情：
（24分）閱讀材料，完成下列問題。
材料一 西周的學校教育……教師既行教事，又兼管國家的日常事務，形成了“官師合一”的局面；教學場所同時也是舉行祭祀、饗*、治歷、望氣、佈政等日常國事的場所……春秋戰國時期，官學賴以生存的*、經濟基礎逐漸瓦解……對士的需要激增，於是平民中涌現出一批新的士，士也逐漸成爲知識分子的通稱。士階層的壯大爲私學的產生提供了必要的師資條件……私學是由私人授徒辦學的教學組織形式……戰國時期，隨着社會局勢的鉅變和民間學術文化的發展，又有許多哲人、學者投身於教育行列，專以一家之言立教。春秋戰國時期的私學……自由講學，各具特*；爲諸家學派的基地；是參議時政的*……遊學列國，進行學術傳播和交流。
——摘編自楊寧一主編《歷史學習新視野新知識》
材料二 一個青年跑進太學求學，畢業後，派到地方服務。待服務地方行政有了政績，再經長官察選到*，又須經過*一番規定的考試，然後纔開始正式入仕。那是當時入仕從政的唯一正途，*的一切官吏，幾乎全由此項途徑出身。這樣的*，我們再也不能叫它做貴族*……我們只能叫它做讀書人的*，或稱士人*。
——摘編自錢穆《*歷史*得失》
材料三 西漢初年的景帝時期，出生於今安徽的文翁來成都任蜀郡守，他“見蜀地僻陋，有蠻夷風”（《漢書·循吏傳》），遂將教育文化事業放在首位……選拔青年人親自進行教育，並派到長安去學習數年，學成之後用作各級官吏，帶動各地的教化……在成都開辦學校，校中學子在課堂之外還必須經常到各地有所實踐。一段時間之後，效果大顯，人才輩出，風氣大變。“由是大化，蜀地學於京師者比齊魯焉。至武帝時，乃令天下郡國皆立學校官，自文翁爲始雲。文翁終於蜀，吏民爲立祠堂，歲時祭祀不絕。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。”（《漢書·循吏傳》）
——摘編自袁庭棟《天府的記憶》
（1）根據材料一，概括指出西周學校教育的特點。說明該特點到春秋戰國時期發生的變化及原因。（8分）
（2）材料二反映了當時怎樣的選官制度？爲什麼“這樣的*，我們再也不能叫它做貴族*”？（4分）
（3）根據材料三，概括指出文翁辦教育的特點及其貢獻。（8分）
（4）綜合上述材料，分析西周到西漢教育對社會發展的功能。（4分）
【回答】
（24分）
（1）特點：“官師合一”（教師監管教學和國家事務）；教學場所兼行國事。（2分）
變化：平民教育興起；私學出現並迅速發展。（2分）
原因：分封制瓦解；井田制崩潰；士階層壯大；哲人、學者投身教育。（4分）
（2）察舉制。（2分）原因：透過太學求學、*考覈，取代了貴族世襲爲官。（2分）
（3）特點：主動*（派遣學習）、示範*（言傳身教）、實踐*（各地實踐）（3分）；貢獻：教育選拔出大量人才；推動了蜀地教育的發展和社會風氣的轉變；推動全國各郡國設立學校，初步建立了地方教育系統。（5分）
（4）維護社會穩定（鞏固統治）；促進人才培養；提*員文化素質；推動社會*進步；推動社會思想文化、風俗的轉變。（4分）
知識點：古代*的*制度
題型：綜合題
