問題詳情：
蘭亭集序
夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所託，放浪形骸之外。趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於已，快然自足，曾不知老之將至；及其所既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已爲陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期於盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生爲虛誕，齊彭殤爲妄作。後之視今，亦由今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。
13．對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．或因寄所託 因：隨着 B．暫得於己 暫：一時
C．感慨系之矣 系：附着 D．況修短隨化 修：美好
14．下列語句中劃線的詞，意義和用法不相同的一項是（ ）
A．①夫人之相與，俯仰一世 ②不能喻之於懷
B．①當其欣於所遇 ②故列敘時人，錄其所述
D．①猶不能不以之興懷 ②不以物喜，不以己悲
15．下列各句中，劃線詞語古今意義相同的一項是（ ）
A．俯察品類之盛 B．夫人之相與，俯仰一世
C．後之覽者，亦將有感於斯文 D．情隨事遷，感慨系之矣
16．下列語句分爲四組，全能表現作者認爲人生“痛”的觀點的一組是（ ）
①人之相與，俯仰一世 ②因寄所託，放浪形骸之外 ③不知老之將至；及其所之既倦
④俯仰之間，已爲陳跡 ⑤修短隨化，終期於盡 ⑥一死生爲虛誕，齊彭殤爲妄作
A．①②⑤ B．③④⑥ C．①②⑥ D．③④⑤
17．下列對本文有關內容的分析，不正確的一項是（ ）
A．本語段節選自《晉書•王羲之傳》，是一篇書序。序，古代文體的一種，大多用以題贈，或作爲著述的前言。本文雖是書序，作者卻借題發揮，從遊宴活動談到了他的生死觀，並表達了對生命的價值和意義的探求。
B．在生死觀方面，作者感到人事在變、歷史在發展，由盛到衰、由生到死都是必然的，因此要及時行樂。
C．本文語言或駢或散，駢散間行，各得其長；不尚華麗辭藻、不重典故堆砌，文筆洗練，自然有致。
D．綜觀全文，作者時喜時悲，喜極而悲，行文也隨其感情的變化由平靜而激盪，再由激盪而平靜，具有波瀾起伏之美。
【回答】
13．D
14．A
15．D
16．D
17．B
【解析】
13．
試題分析：本題考查文言實詞字意。考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯。本題可以採用第二種辦法，從語境上辨析。可採取課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。如D項“修短隨化”的“修”和後面“短”對應起來解釋，應該譯爲（壽命）長 。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。
14．
試題分析：文言虛詞的考覈一直是文言文閱讀重點考覈的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，此外還需要注意是否合語境，感**等。文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。A項，“之”，①助詞，用在主謂之間，取消句子**，不譯。②代詞，這種情感。B項，“所”，都與後面的動詞構成名詞*短語。C項，“爲”，都是動詞，是。D項，“以”，都是介詞，因。
考點：理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
15．
試題分析：古漢語中有一些字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義詞。詞彙的發展，體現在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、移感**變化、名稱說法改變等。現代漢語中有些雙音節詞，在古代漢語中是由兩個單音節詞組成的短語，這類詞不是太多，但一定要引起特別重視。D項感慨，古今意思均爲“有所感觸而慨嘆”。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
16．
試題分析：文言文資訊篩選的題目，大多是人物*格分析，答題時注意題乾的要求是“什麼人”的“什麼”品質，還要注意有沒有“直接表現”等字樣，注意運用排除法作答。①表現人生之短；②表現人不同的生活方式；③表現年老來臨，興致不再；④表現時間之短，美景易失；⑤表現人難免一死；⑥表現人應該正確看待人生。排除②⑥即可。排除這兩項，自然得到*。
考點：篩選文中的資訊。能力層級爲C。
17．
試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。本題主要考查學生分析、概括文章內容的能力。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。B項，“因此要及時行樂”的說法有誤。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【參考譯文】
人與人相互交往，很快便度過一生。有的人在室內暢談自己的胸懷抱負；有的人就着自己所愛好的事物，寄託情懷，放縱無羈地生活。雖然各有各的愛好，安靜與躁動各不相同，但當他們對所接觸的事物感到高興時，一時感到自得。感到高興和滿足，竟然不知道衰老將要到來。等到對得到或喜愛的東西已經厭倦，感情隨着事物的變化而變化，感慨隨之產生。過去所喜歡的東西，轉瞬間，已經成爲舊跡，尚且不能不因爲它引發心中的感觸，況且壽命長短，聽憑造化，最後歸結於消滅。古人說：“死生畢竟是件大事啊。”怎麼能不讓人悲痛呢？
每當看到前人所發感慨的原因，其緣由像一張符契那樣相和，總難免要在讀前人文章時嘆息哀傷，不能明白於心。本來知道把生死等同的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。後人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。所以一個一個記下當時與會的人，錄下他們所作的詩篇。縱使時代變了，事情不同了，但觸發人們情懷的原因，他們的思想情趣是一樣的。後世的讀者，也將對這次*的詩文有所感慨。
知識點：散文類
題型：文言文閱讀
