問題詳情：
閱讀下面的文言文，完成文後各題。
張旨，字仲微，懷州河內人。父延嘉，頗讀書，不願仕，州上其行，賜號嵩山處士。旨進保定*司法參*，上書轉運使鍾離瑾，願補一縣尉，捕劇賊以自效。瑾壯其請，爲奏徙安平尉，前後捕盜二百餘人。嘗與賊鬥，流矢中臂，不顧，猶手殺數十人。擢試祕書省校書郎、知遂城縣，遷著作佐郎。
明道中，淮南飢，自詣宰相陳救御之策。命知安豐縣，大募富民輸粟，以給餓者。既而浚漳河三十里，疏泄支流注芍陂，爲斗門，溉田數萬頃，外築堤以備水患。再遷太常博士、知尉氏縣，徙通判忻州。
元昊①反，特遷尚書屯田員外郎、通判府州。州依山無外城，旨將築之，州將曰：“吾州據險，敵必不來。”旨不聽。城垂就，寇大至，乃聯巨木補其罅，守以強*。中外不相聞者累日，人心震恐。庫有雜*數千段，旨矯詔賜守城卒，卒皆東望呼萬歲，賊疑以救至也。州無井，民取河水以飲，賊斷其路。旨夜開門率兵擊賊卻以官*壁兩旁使民出汲復以渠泥覆積草賊望見以爲水有餘督居民乘城力戰賊死傷者衆隨解去以功遷都官員外郎，徙知萊州。
葉清臣舉材堪將帥，召對，改知邢州，擢提點河東路刑獄。范仲淹、歐陽修復言其鷙武②有謀略，除*門使，固辭。進工部郎中、知鳳翔府，加直史館、知梓州，以直龍圖*知荊南。入判尚書刑部，累遷光祿卿，知潞、晉二州。以老疾，權判西京御史臺，尋卒。
（選自《宋史·張旨傳》）
【注】①元昊：李元昊，党項族人，西夏開國皇帝。②鷙（zhì）式：勇武。
11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．旨夜開門／率兵擊賊卻／以官*壁兩旁／使民出汲／復以渠泥覆積草／賊望見／以爲水有餘／督居民乘城力戰賊／死傷者／衆隨解去／
B．旨夜開門／率兵擊賊／卻以官*壁兩旁／使民出汲／復以渠泥覆積草／賊望見／以爲水有餘。督居民乘城力戰／賊死傷者衆／隨解去／
C．旨夜開門/率兵擊賊／卻以官*壁兩旁／使民出汲／復以渠泥覆積草／賊望見／以爲水有餘／督居民乘城力戰／賊死傷者／衆隨解去／
D．旨夜開門／率兵擊賊卻／以官*壁兩旁／使民出汲／復以渠泥覆積草／賊望見／以爲水有餘／督居民乘城力戰／賊死傷者衆／隨解去／
12．下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．處士：文中指有才德而隱居不願做官的人；也可以泛指沒有做過官的讀書入。
B．詔：皇帝頒發的命令。一般都以制式文書的形式或是大臣代替皇帝發佈，稱“詔書”或“詔令”。
C．博士：文中指學官名。“博士”作爲官名，始於戰國，後代相承，有五經博士、太常博士等。
D．轉運使：也稱中轉運使。*唐代以後各王朝主管運輸事務的*或地方長官。
13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．張旨毛遂自薦。張旨上書鍾離瑾，請求任縣尉抓捕盜賊，張旨後來前後抓了兩百多個盜賊，在與盜賊格鬥時帶傷斬殺盜賊幾十人。
B．張旨恪盡職守。明道年間，淮南鬧饑荒，他到宰相那裏陳述救治之策；他疏浚河流幾十裏，引水灌溉田地幾萬頃，修堤防備水災。
C．張旨爲國立功。元昊反叛，張旨力排衆議修築外城，戰鬥中，人心不穩，朝廷下詔賞賜士兵綢緞，張旨與敵人鬥智鬥勇，守住了州城。
D．張旨被衆人舉薦，積極進取。葉清臣稱張旨有將帥之才；范仲淹、歐陽修稱張旨勇武而有謀略。張旨走了一條與他的父親不同的人生道路。
14．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）命知安豐縣，大募富民輸粟，以給餓者。
（2）城垂就，寇大至，乃聯巨木補其罅，守以強*。
【回答】
11．D
12．B
13．C
14．（1）（朝廷）任命張旨任安豐縣知縣，大量徵召富裕的民衆繳納糧食，來救濟飢餓的人。
（2）城牆將要修築成功，大批敵人到來，於是連接大木頭補城牆的缺口，用強弓守衛。（得分點：各1分，句意2分）
【解析】
11．
試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“旨夜開門／率兵擊賊卻／以官*壁兩旁／使民出汲／復以渠泥覆積草／賊望見／以爲水有餘／督居民乘城力戰／賊死傷者衆／隨解去”，這句話是說“張旨夜裏開啟城門，率領士兵攻擊敵人，敵人後退，用官員*人在路兩旁堅守，讓百姓出來取水。又用渠道中泥土覆蓋積草，敵人望見，以爲水還有餘。張旨督促居民登上城牆奮勇戰鬥，敵人死傷很多，隨即撤退”；然後抓句中的專有名詞，比如“旨”，再依據故事的發展斷句。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。
【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
12．
試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。B項，“或是大臣代替皇帝發佈”有誤；大臣無權代替皇帝頒佈詔令。
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。
13．
試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。C項，“朝廷下詔賞賜士兵綢緞”錯，文章第三段說的是“旨矯詔賜守城卒”，“矯”的意思是“假託皇帝的命令”，可見應是張旨假託皇帝詔令賞賜士兵綢緞。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項C來源於文章第三段，文章裏的表述是“旨矯詔賜守城卒”，意思是張旨假託皇帝詔令賞賜士兵綢緞。
14．
試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“知”，擔任知縣；募，徵召；輸，繳納；“以”，來。第二句中，垂，將要；就，完成，成功；“守以強*”，狀語後置句，應爲“以強*守”。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
張旨，字仲微，懷州河內人。父親張延嘉，讀書很多，不願做官，州中將張延嘉的品行上報，（皇帝）賜給嵩山處士的巖號。張旨晉升爲保定*司法參*，他上書轉運使鍾離瑾，希望補任一名縣尉，抓捕大盜來*自己。鍾離瑾讚賞張旨的請求，替他奏請（朝廷）調任安平尉，前後抓捕盜賊二百多人。（張旨）曾與盜賊格鬥，飛箭*中他的手臂，（他）不顧，仍然親手殺盜賊幾十人。提拔擔任祕書省校書郎、遂城縣知縣，升任著作佐郎。
明道年間，淮南鬧饑荒，張旨自己去宰相那裏陳述救濟治理的策略。（朝廷）任命張旨任安豐縣知縣，大量徵召富裕的民衆繳納糧食，來救濟飢餓的人。不久疏浚淬河三十里，引支流注入芍陂，製作閘門，灌溉田地幾萬頃，外面築堤用來防備水災。兩次升職任太常博士、尉氏縣知縣，調任忻州通判。
元昊反叛，（朝廷）特別升（張旨）任尚書屯田員外郎、府州通判。府州靠山而建，沒有外城，張旨打算修築外城，州將說：“我們州城依憑險要之地，敵人一定不敢來犯。”張旨不聽。城牆將要修築成功，大批敵人到來，於是連接大木頭補城牆的缺口，用強弓守衛。城內外幾天都不通消息，人心震驚恐懼。倉庫中有幾千段*緞，張旨假託詔令賞賜給士兵，士兵都朝東看，高呼萬歲，敵人懷疑這是因爲救兵到了。州城中沒有井，百姓取河水來飲用，敵人截斷取水道路。張旨夜裏開啟城門，率領士兵攻擊敵人，赦人後退，用官員*人在路兩旁堅守，讓百姓出來取水。又用渠道中泥土覆蓋積草，敵人望見，以爲水還有餘。張旨督促居民登上城牆奮勇戰鬥，敵人死傷很多，隨即撤退。因功勞升任都官員外郎，調任萊州知州。
葉清臣舉薦張旨才能可以擔任將帥，皇帝召見對答，改任邢州知州，提升爲提點河東路刑獄。范仲淹、歐陽修又奏稱張旨勇武而有謀略，授任*門使，張旨堅決推辭。晉升爲工部郎中、鳳翔府知府，加官直史館、梓州知州，憑着直龍圖*的身份任荊南知州。入京任判尚書刑部，多次升職擔任光祿卿，潞、晉二州知州。因老病，暫代判西京御史臺，不久去世。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閱讀
