問題詳情：
（二）閱讀下面的唐詩，完成下面各題。（13分）
九月九日
崔善爲（唐）
九日重陽節，三秋季月殘。菊花催晚氣，萸房闢早寒。
霜濃鷹擊遠，霧重雁飛難。誰憶龍山外，蕭條邊興闌。
14.下列對這首詩的理解，不正確的一項是（3分 ）
A．詩題“九月九日”指農曆九月初九，*傳統的重陽節，人們用登高、賞菊花、*茱萸等活動表示慶祝。
B．傳統上秋季分爲孟秋、仲秋、季秋，分別對應農曆七*這三個月，九月已是季秋之月，百花已經凋殘。
C．頷聯“菊花催晚氣，萸房闢早寒”，寫晚秋的寒氣催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意。
D．古詩寫重陽節，多表達歡慶之意，而這首詩的尾聯，想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關，全無喜慶之意。
15.“菊花”是古代詩詞中常見意象。下列各句中“菊花”與本詩頷聯“菊花催晚氣，萸房闢早寒”句所表達的意境相同的兩項是（5分 ）
A．*城菊花發，滿道香氛氳。（唐·岑參）
B．菊花紛四野，作意爲誰秋。（宋·陳與義）
C．菊花祗作舊時黃，白雪堆人頭上。（宋·戴復古）
D．老圃好栽培，菊花五月開。（清·顧太清）
E．籬畔菊花未老，嶺頭又放梅花。（近代·弘一）
16.有人說，這首詩“韻含悲難”。本詩的韻腳是如何體現悲難的？請結合全詩簡要賞析。（5分）
【回答】
14.【*】C【解析】這是對詩歌內容、情感、相關文學常識的綜合考查。學生要認真閱讀選項內容，結合詩歌找出錯誤的一項。C項“只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意”有誤，應爲“只有茱萸的子房包裹的嚴實，彷彿可以躲避早至的寒冷”。
失分點提醒：本題的失分點是學生的理解能力的欠缺。解讀詩歌，前提是讀懂詩，之後才能理解詩歌。 “菊花催晚氣，萸房闢早寒”一句，由“菊花”可以推測“萸房”爲花相關的部分；其次，因爲是重陽節，“霜濃”“霧重”體現的是早到的寒意，而不是早晨的寒意。學生可以按照文言文閱讀的一般方法，口譯詩歌，把握詩歌大意，但是不可肢解詩歌，要從整體上把握。
15.B C （*超過兩項本題不得分）
【解析】詩中的景物形象是情中景。抒情詩中的景物物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作爲主體，往往與意象這個客體合而爲一。有時詩中有幾個意象融合了作者主觀情感，就形成了詩歌的意境。題幹中A、D、E三項情感都是喜悅的，B、C與例句相同。
失分點提醒：學生不能抓住意象，理不清所要表達的情感是失分的關鍵。意象對於意境的形成起着至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑑賞詩歌時，抓住意象並反覆揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。本題提供的幾個詩句，均寫到“菊花”這一意象，學生只要理解詩句的大意，仔細揣摩作者刻畫菊花傾注的情感，就能比較出幾句詩所表達的意境異同。
16.“韻含悲難”是說這首詩的韻腳所用的字都表達悲苦艱難的情感。首聯寫景，以一“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落的深秋景象。頷聯寫秋意蕭索，“寒”字使人心生寒意。頸聯借景抒情，“難”字寫出詩人慾建功立業施展抱負而不得的痛苦心境。尾聯寫詩人遠在龍山邊關，“闌”字表達了在這蕭索的深秋之際，即使重陽佳節，也意興闌珊，毫無喜慶的興致。【解析】考生抓住情感“悲難”到詩句中結合韻腳具體分析。“韻含悲難”是說這首詩的韻腳所用字的情感**。首聯“殘”字寫出百花凋殘，萬木零落之景。頷聯“寒”字使人心生寒意。頸聯“難”字寫出痛苦心境。尾聯“闌”字即意興闌珊，也就是毫無喜慶的興致。全詩選取幾個富有悲涼意味的形容詞，將“悲難”之情，見於言外。
失分點提醒：本題學生容易無視題乾的關鍵資訊“韻腳”理解詩歌的情感。解決的方法是先明確題乾的要求，抓住關鍵資訊，答題時列數每句韻腳，然後再結合全詩進行賞析。
整體鑑賞：這是一首“韻含悲難”的邊塞詩。“九月九日”指*傳統的重陽節，古詩寫重陽節，多表達歡慶之意。而本詩則透過“殘”“寒”等字寫出百花凋殘，萬木零落的深秋景象，展示出龍山邊關蕭條冷落的悲涼景象，使人心生寒意。在這蕭索的深秋之際，作者想到自己身處蕭條冷落的龍山邊關，欲建功立業施展抱負而不得，即使在重陽佳節，也意興闌珊，“悲難”之情，見於言外
知識點：詩
題型：語言表達
