問題詳情：
材料一：時君世主，好惡殊方，是以九家之術蜂出並作，各引一端，崇其所善。
材料二：聖人不期修古，不法常可，論世之事，因爲之備……世異則事異……事異則備變。
材料三:天子受命於天,天下受命於天子……與天同者大治，與天異者大亂。
----《春秋繁露》
材料四：朱熹說：“所謂天理，復是何物？仁義禮智，豈不是天理！君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友，豈不是天理！”朱熹又說：“天理人慾，不容並立”，“天理存，則人慾亡；人慾勝則天理滅”。他認爲，學習和修養的目的就是“遏人慾而存天理”。
請回答：
（1） 材料一反映了什麼歷史現象？（2分）這種現象的出現有何歷史意義？（4分）
（2） 材料二反映了哪一學派的思想？（2分）列舉其代表人物及其主要的思想主張？(6分)
（3） 材料三體現了董仲舒的什麼思想？（4分）他提出該思想的目的是什麼？（4分）
（4） 結合材料四和所學知識，概括朱熹的思想主張，並指出朱熹提出這一主張的目的。（6分）
【回答】
（1） 春秋戰國時期文化繁榮，出現“百家爭鳴”的局面。（2分）意義：百家爭鳴是*歷史上第一次思想解放運動，是*學術文化、思想道德發展史上的重要階段，奠定了*思想文化發展的基礎。（4分）
（2） 法家。（2分）韓非子。（2分）主張：以法治國；建立一個君主**集權的國家。（4分）
（3） 思想：“君權神授”“天人感應”。（4分）目的：加強君權，適應大一統的需要，同時爲限制君權提供理論依據。（4分）
（4） 朱熹認爲“三綱五常”即是天理，天理和人慾是根本對立的；人們應該剋制自己的私慾，順乎天理。（4分）目的：維護封建社會的統治秩序。（2分）
知識點：*傳統文化主流思想的演變
題型：綜合題
