問題詳情：
閱讀下面的文字，完成下題。
鞋匠菩子
沙克
寒風就像*箱裏拿出的快*，往所有的縫隙裏戳着嗖嗖的冷。鞋匠菩子用老式的三塊瓦棉帽捂住頭和臉，把小區大門外的鞋攤挪到牆角處。鞋匠的傢什包括一臺手搖修鞋機，一隻帶軲轆的鐵櫃子，兩隻小木凳，還有一把遮陽遮雨的可口可樂大廣告傘。
我把穿了六年多的一雙磨砂牛皮鞋遞給菩子。這雙鞋已被他修補過幾次，鞋跟磨塌了他給打上鞋掌，鞋底和鞋幫間脫口了他手工用針線縫合。這次還是讓他打鞋掌。我右腳的鞋跟磨得厲害，每年都要給皮鞋打一次右掌，不然走路時腳底往外側歪。菩子用一隻半橢圓形的黑*橡皮掌在鞋跟上試試，又換一個小些的試試，都覺得不滿意。他從鐵櫃子中拿出一個小木盒，翻了個底，找出一塊與鞋底同質順*的馬蹄形牛筋掌。不過太大了，形狀與鞋跟的磨塌處不相干，於是他用剪*把它剪成半橢圓形，用銼子把鞋跟磨塌處的灰塵銼掉，表面稍稍銼毛，用黃膠塗抹鞋跟與鞋掌，放到腳邊風乾一兩分鐘。
一陣旋風像水流一樣衝過來，被我從頭包到腿的大棉衣擋着。菩子的身體似乎歪了一下，鼻涕流到嘴脣上，他撩起藍布圍裙的一角擦掉鼻涕。“你湊合着打個掌就行了，舊皮鞋值不着用功。”我有點替他着急。“那不行，靠手藝吃飯馬虎不得的。”一兩分鐘的空隙裏，菩子看到左腳那隻鞋子的側面有一點點綻縫，拿到修鞋機上噠噠噠地縫好。
然後，他把塗過膠的鞋掌和右鞋跟壓在一起，接着，再把殘剩的牛筋掌剪下一小塊，先用銼子把兩面使勁銼毛，銼下來的粉末落在他腿上鋪着的帆布上，再用削*削成扁扁的楔狀，兩面塗上膠用嘴巴吹一吹，塞進鞋掌與鞋跟間合不攏的三角縫中，再放在鐵鞋託上用小釘錘給錘實了。在楔狀小塊塞進去之前，他已經把帆布上的粉末撮起來撒進三角縫中，這樣鞋掌、楔狀小塊和鞋跟間就粘得嚴密實在了。
貼着鞋跟側面的弧度，他用削*把鞋掌和楔狀小塊削平。“好了。”他把鞋子遞給我檢視。
我問他，“多少錢？”他說，“不用了，拿走吧。”我說，“那不行，你得收錢。”他說，“給兩塊錢吧。”我說，“給你五塊。”他擺擺手說，“打個小鞋掌就兩塊，對哪個都一樣。”
這是午飯後，沒什麼人拿鞋子來修，菩子修補着寄放在他這裏的一堆鞋子。我沒什麼事，穿那麼多衣服不怕冷，和菩子聊天也不影響他做事。
“我爸爸有一雙在部隊時發的*皮鞋，從1948年穿到1977年，我接着穿就是穿不壞。現在的皮鞋連布鞋都不如，像草鞋，幾個月就穿壞了，穿年把就得換新的。”我起了話頭。
“過去的*皮鞋是厚牛皮做的，是頭層皮，鞋頭還襯着鋼板，能不結實麼。現在的牛皮鞋，是用剝離過幾層的牛皮做的，有的薄得像牛皮紙，黏襯上別的仿皮材料，看起來厚實一點，其實吃不住穿的。”菩子答着話。
“再薄的真皮鞋，也不至於穿半載一年就壞了啊。”
“現在的做工哪能和過去比，糊弄出鞋樣子，表面好看就行。好多皮鞋說是真皮鞋，其實是合成革的材料……”
菩子扶着鞋攤櫃站起來，伸展一下腰身。他只有一米四幾，被小兒麻痹症致殘的腿根本伸不直。他摸着褲腰上的牛皮帶說：“你看過去的東西，是沒剝層的牛皮做的，用兩代人都斷不了。我父親*歲時開始用的，用到他死，我又用了三十多年。”他的牛皮帶表面像蜘蛛網似的，跟他皴裂的手掌一模一樣，連顏*都一樣，灰不拉幾中帶點黃。
“哎，菩子，假如皮鞋都像過去那麼牢固，皮鞋廠和皮鞋店就完蛋了，產量銷量要減少幾倍。”
“呵呵，那我做鞋匠的也完蛋了，養不活老婆兒子了。”
菩子的老婆是個身強力壯的啞巴。他的兒子在職業技術學院讀建築工程*，是個能說會道的大塊頭，還在學校的業餘拳擊隊裏當隊長。菩子特別爲兒子驕傲：“我們家原來有五口人，四個是殘疾人，父母死了兒子長大了，我也老了，五十九歲了。以後我們家再有五口人時，健康人就佔多數啦。”
每天進出小區的門時，我都要從菩子的鞋攤旁經過。菩子一天不落地上班下班，早八晚六。他的身邊常常坐着蹲着站着一些人，等他修補鞋子，或者修補衣包拉鍊什麼的。
我拿起裝着磨砂牛皮鞋的塑料袋起身離開。走到小區門口時，想起什麼，就又走了回來。菩子坐在那裏，埋頭搖着修鞋機補鞋子，矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子。多少年來，他一直被鞋攤櫃擋在後面。
“菩子，你坐得偏一些，別讓鞋攤櫃擋住你的人。”
菩子樂意接受我的意見。我幫他把鞋攤櫃往大廣告傘的旁邊移了幾十釐米，對着馬路現出菩子的身體。
（選自2015年12月14日《*日報》）
7．下列對這篇小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．“鞋匠菩子”是小說主人公，他身高只有一米四幾，是患小兒麻痹症的人，他靠修鞋爲生，以誠信經營贏得了客戶的信賴。
B．作者用“試”“換”“翻”“找”“剪”“銼”“塗抹”等動詞，準確地描寫鞋匠補鞋的過程，表現了其高超的技術。
C．菩子和妻子以及菩子的父母親，都是殘疾人，一家五口人，有四個殘疾人，菩子的兒子是健全的人，是這個家庭走向健康的希望。
D．菩子給“我”打鞋掌，“我”給他錢，他先說不要，後來“我”執意要給錢，說明菩子會做生意，對老客戶實行優惠政策。
E．小說以第一人稱的敘述方式，寫了殘疾人鞋匠菩子用誠意和認真得到了修鞋客的認可和讚美，這是呼籲社會大衆不要歧視殘疾人。
8．小說的兩條線索分別是什麼？這樣處理有什麼好處？請簡要分析。
9．小說在刻畫鞋匠菩子這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析。
10．小說寫鞋匠菩子幾十年來一直被鞋攤櫃擋在後面，後來在“我”的建議下，菩子才樂意對着馬路現出自己的身體。作者這樣寫有何用意？請結合文字談談你的見解。
【回答】
7．AC
8．兩條線索分別是：明線寫“我”找菩子修鞋的過程，暗線寫菩子一家的奮鬥過程。
①設定“菩子一家的奮鬥過程”這一暗線，雖然着墨不多但仍可展現他們的品質，豐富小說的主題；
②明線暗線交織，使小說情節更爲集中緊湊，有利於突出主人公的形象。
9．
①細膩地描寫鞋匠補鞋的情景，表現他的一絲不苟、認真爲顧客服務的*格；
②透過“我”付錢給鞋匠的描寫，表現了他的自尊和公平待人的*格；
③透過“我”與鞋匠關於皮鞋治理的聊天，以及鞋匠爲兒子驕傲的談話，表現了他豁達、樂觀的*格。（其他*言之成理，酌情給分
10．
①在主題上，表達出鞋匠這樣平凡而高尚的勞動*應亮相於社會之中、值得社會尊重的主旨，深化了主題。
②在情感上，說明了" 我" 對鞋匠有了更新的認識，表達" 我"對鞋匠的尊重。
③在結構上，照應開頭“把小區大門外的鞋攤挪到牆角處”的描寫，使小說結構嚴謹。
④在藝術手法上，“矮小的身子被鞋攤櫃遮得沒了影子”運用了象徵的手法，“被鞋攤櫃遮得沒了影子”象徵“被世俗的觀念遮住了”。
【解析】
試題分析：
7．B 項，“耕種幾畝田地，家裏糧食和農副產品自給自足，家務活兒都是她一個人攬着，不讓菩子*心耕種幾畝田地，家裏糧食和農副產品自給自足，家務活兒都是她一個人攬着，不讓菩子*心” 的表述於文無據。D 項，“ 對老客戶實行‘ 優惠政策’”的表述錯誤，文字中菩子說：的表述錯誤，文字中菩子說：“ 打個小鞋掌就兩塊，對哪個都一樣。”E 項，“ 這是在呼籲社會大衆不要歧視殘疾人”的表述錯誤，不符合文字內容，小說表現的是菩子的心靈美好、手藝精湛。的表述錯誤，不符合文字內容，小說表現的是菩子的心靈美好、手藝精湛。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【技巧點撥】文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考覈人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ACD考覈內容，選項BE考覈手法。其中BDE理解或分析出現偏差。
8．首先以主要人物爲出發點找到明線，然後從次要人物等分析暗線，最後分析作用，主要從情節的推進，人物的塑造、主旨的表達的角度分析。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】小說的構思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結尾的方式，伏筆、照應的運用，情節設定的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行*分析，答題時注意結合文章的具體內容進行分析。
9．這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小說的情節入手，透過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“與鞋匠關於皮鞋治理的聊天，以及鞋匠爲兒子驕傲的談話”等情節中概括出其“豁達、樂觀”的*格特徵。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從“自尊和公平待人”“豁達、樂觀”“一絲不苟、認真爲顧客服務”的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。
10．這是一道探究文章的情節的作用的題目，注意從情節的推進、人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】分析文中的某情節的作用題目，首先要簡單的概括該情節，然後從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前後的照應、情節的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節的照應的角度進行分析。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
