問題詳情：
22．閱讀下面的材料，根據要求作文。
一位教師講解朱自清名篇《背影》時遇到困惑：儘管講得聲情並茂，但學生卻不爲所動，反而對文中父親費力攀爬月臺、穿越鐵道、捧回幾個橘子的舉動懷疑：這是否違反交通規則？“另一位老師以《令我感動的一件事》爲題讓學生寫作文，結果發現大多內容空洞、言之無物，於是問學生：”難道沒有更讓你們感動的事麼？”學生紛紛*，他不甘心，循循善誘：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫院，通宵守護你？學習到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊”這回下面活躍起來，大部分說有過。“那你們不感動嗎？”課堂霎時又靜了下來，忽然有學生說：“這都理所當然的呀。”
對此，你有什麼看法？要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
【回答】
孩子們爲何不感動了？學生讀名篇質疑違反規則
近日，讀到一篇中學教師的文章，說到給學生講解朱自清名篇《背影》時的困惑：儘管講得聲情並茂，學生卻似乎不爲所動，反而對文中的父親費力攀爬月臺、穿過鐵道、最後捧回幾隻桔子的舉動提出質疑，“這是否屬於違反交通規則？”
無獨有偶，還聽一位語文老師講過一件事。她以《令我感動的一件事》爲題給學生布置作文，結果發現大多作文內容空洞、言之無物，於是問學生，難道沒有更讓你們感動的事嗎？學生紛紛*，她還不甘心，循循善誘道：“生病時，父母有沒有連夜送你上醫院，通宵守護着你？學習到半夜，是不是煮好了夜宵放在旁邊……”這回下面活躍起來，大部分說有過，“那你們不感動嗎？”課堂霎時又靜了下來，忽然有學生說“這都是理所當然的呀”。
爲什麼大人和孩子在“感動”上，會出現這樣的認識偏差？孩子們有自己的思維方式，對師長不再言聽計從、全盤接受，這也許並非壞事。作爲在互聯網中成長起來的新世代，他們對資訊的掌握、對事物的理解、對新知的接受，常常令父輩自嘆不如。但對“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“慈母手中線，遊子身上衣”的體認，卻也令長輩唏噓不已。是孩子的感情之弦“鬆”了嗎？
時代的改變，爲孩子們提供了不同以往的生活環境。網絡購物、外賣服務等新興業態的勃興，讓生活簡便到只需動動手指，家長用*苦包裹“愛心便當”反而顯得不合時宜；微博、微信等通訊工具的發達，將感情傳遞變得言簡意賅，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”顯得費勁又多餘；父母長輩“獨寵一人”，讓不少孩子對接受別人的付出心安理得。這些生活境況之改變，讓孩子們失去了對“苦味”感同身受的體驗；無遠弗屆的互聯網，也讓孩子們難以感受曾經的分別所承載的牽掛與不捨。所以，他們難以理解父親面對一道月臺時的艱**楚，無法體會這微胖背影、寥寥話語中所承載的深情。
如今，日益加快的生活節奏，也在不斷壓縮着感動生髮的空間。在匆忙的腳步中，人們很難發現身邊正在上演的動人場景；在現實的壓力下，也越來越沒有時間和耐心去細細品味正在經歷的深情。有時，甚至連大人的精神世界也變得遲鈍，自然難以傳導給孩子對情感豐富而微妙的體驗。更何況，還有一些家長將親情關係簡化成金錢與商品的直接交換，放鬆了對孩子情感世界的觀照與引導，如此，又怎能奢望孩子們擁有豐富的情感觸角呢？
古人云，“感人心者，莫先乎情”，只有讓孩子擁有共情的能力，才能讓他們擁有易於感動的心。無論是家庭還是學校，都需要爲孩子營造生髮感恩之心的土壤，積極培養孩子觀察生活、體悟情感、感恩分享的意識。科技的發展帶來的不應是人情的冷漠，物質的富足激發的不應是感情的貧瘠。不讓愛的“背影”踽踽獨行，就需要大人和孩子們一起，擊破心中的“壁壘”，找尋失去的感動。
【解析】試題分析：從教育角度看：這兩件事反映出有些學生不懂生活的艱**楚和父母對子女無私的愛的現象，缺乏對美好情愫的體悟，因此，無論是家庭還是學校，都需要爲孩子營造生髮感恩之心的土壤，積極增強孩子體悟情感、感恩分享的意識。從孩子角度看：他們中不少人對接受別人付出心安理得，不懂感恩，孩子應學會感恩。
點睛：時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引爲教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放*，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然後選取一個側面、一個角度來立意。寫作時注意 1、紮實而評（事實*），新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信*的源泉。 2、應時而作（時效*），應時而作，體現了時評對新聞事件的敏銳反應能力。 3、憑理而斷（評析*），憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理*判斷。形式可採取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的*質來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進行評議，發表自己的看法，能言之成理，持之有據；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“着眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點進行論*即可。此題注意從教育角度或從孩子角度提出觀點進行論*即可。
知識點：材料作文
題型：作文
