問題詳情：
22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
曾仕強教授在《*人，你爲什麼愛生氣》中說：*人現在很愛生氣!擁擠的公交車上，車水馬龍的公路上，我們聽慣了謾罵，看多了追尾司機吵架，甚至大打出手……*人的情緒似乎一觸即發，一點就着。
作家龍應臺在《*人，你爲什麼不生氣》中說：在電視新聞中，有人微笑着說，你把檢驗不合格的廠商都揭露了，叫這些生意人怎麼吃飯？我覺得憤怒。在一個法治上軌道的社會裏，人是有權利生氣的。否則，我們的下一代，就要成爲沉默的犧牲者，受害人！
*人很讚賞德國哲學家康德的觀點：“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。”
人的一生都要同“情緒”打交道。你怎麼看這個問題？
要求：（1）選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。（2）不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【回答】
強者？弱者？
再次聽到同學們討論日本地震這個話題，我驀地感到一絲悲哀，爲日本，也爲*。
或許，幾十年前日本侵略*，在數億個*同胞的心中留下的是莫大的恐慌和憤怒的話，那同樣的，在部分的善良的日本人心中肯定也留下了不可磨滅的愧疚。我沒有十全的把握，我僅代表我自己的觀念。也許，*還需要感謝日本，是他們的殘暴與無情才造就了數萬*英雄的誕生，可能會有點可笑，*竟是在同胞的鮮血中覺醒，但這卻是事實，新*覺醒的事實。
有人會說，一個人本來站得好好的，結果被人推到在地，後又被人扶了起來，這能說他站好了嗎？但是，別忘了，如果這個人本身就是非常強大的話，是不可能被輕易推倒的，也就是說，當時*的統治正是造成日本侵略*的原因。畢竟，在任何一個統治者的眼中，*的*，是一塊毫無威脅的肥肉，唾手可得。
如今，*與日本的關係僵持已久，*人仇視日本人，日本人愧對*。聽過一個故事，一個日本高僧爲彌補前人對*的*，隻身來到*受害最大的南京。逢人便跪，每一跪就磕一頭，一片誠心，可他在得到諒解的同時還得到了什麼？是冷淡，是咒罵，更是毆打。禮儀之邦，禮在那裏？這是質問。更是嘲笑！
或許是我過於偏激，日本對*所造成的傷害並不是我能想象的，可是，那又能怎樣呢？是領着無辜的後代衝到日本重蹈多年前的悲劇？還是在日本自然災害過後冷嘲熱諷？都不是！*，就應該帶領着國民衝到世界第一，並且遙遙領先。然後，再以強者的姿態告訴日本，告訴多年前妄想吞掉*的所有人，他們的決定是多麼的愚蠢！
可是，如今我所看到的，是*汶川地震，日本捐款幾千萬美元；而日本地震，*僅派出人手去救助*同胞而已。而我所聽到的，是*人在知道日本地震後幸災樂禍的嘲諷，什麼“日本地震是人爲因素，因爲他們做了太多壞事”，又是什麼“活該”“罪有應得”。面對日本的自然災害和鮮活生命的流逝，*人所表現出的冷漠與嘲笑，這難道不是一種悲哀嗎？
日本有心彌補，而*卻無心給予機會。
寬容，到底何爲寬容？這維持了數十年的恩怨在*與日本之間，早已建起了一面銅鐵大牆，我們過不去，他們也進不來。
多年前，日本以強者的姿態、無情的手段、不可一世的猖狂，披*帶*地踏上*的土地，踐踏*的生命。多年後，*在鮮血地洗滌下，煥發光*，以同樣的強勢與日本相持對望。
強者？弱者？究竟誰是強者，誰是弱者？或許是日本，或許是*。但在我眼中，那都是一羣弱者，一羣拿國民的生命來做無謂的鬥爭的弱者！
可恥！可笑！可悲！
【解析】試題分析：綜合三則材料，我們可以看到矛盾的辯*關係——對立統一。一個反對生氣，一個又主張生氣，一個更主張沒必要生氣。第一則材料是說（一些）*人胡亂生氣，芝麻大點事都要吵個你死我活，毫無忍讓，毫不寬容，睚眥必報。第二則材料是第一則材料的延伸與拓展，很多*人遭遇不公平時，總是膽小怕事，忍氣吞聲，明哲保身；沉默啊沉默，不在沉默中爆發，而在沉默中麻木；失去了血*，失去了骨氣。而第三則材料又推進一步，從哲學高度解讀“生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己”，既沒意思，又沒意義。
其實,情緒本身並無好壞之分；有情緒,非但不是壞事,而且是人*； 關鍵看我們如何管理自己的情緒。管理情緒只有一條規則:觀念正確,情緒穩定。管理情緒的最高境界是“恰到好處”，“自由自在”。
據此，我們可作如下立意：①*人，要敢於生氣，要敢於反抗（正）。衆所周知，當今一些*人面對社會不公平不合理的現象，表現爲自私、懦弱與不敢抗爭。如面對“薩德”事情，*事情，“表叔”事件，“小悅悅”事件，黑心食物等，*人要敢於生氣，敢於反抗。 ②*人，不要隨便生氣（反）。即在個人情緒控制方面，不要爲了一點小事就生氣，影響自己與他人的和睦相處，影響*社會的建設。③*人，能不生氣就不生氣；該生氣時，不能不生氣（折中）。“別人的錯誤”要看是不是觸犯了我們的底線，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。當然，在社會這個矛盾體裏，還要看屬於什麼矛盾，同志內部矛盾，小事小非問題，忍一事，和一世；敵我矛盾，大是大非的原則*問題，恐怕就不能怕“懲罰”了自己而縱容其“錯誤” 了。
參考題目：①《*人，要學會生氣》 ②《*人，要敢於生氣，要敢於反抗》 ③《生氣，表明了我們態度與憤慨》 ④《生氣，是強者的表現》 ⑤《*人，該生氣時要生氣》 ⑥《生氣，是拿別人做錯的事來懲罰自己？》 ⑦《忍聲吞氣，並非弱者》 ⑧《寬容與生氣》
點睛：這是一道多則材料作文，首先要分析材料的*質是相同或相反，如果相同，就從同一的角度立意，如果相反，首先首先提煉觀點，可以選取其中的一個進行立意，最好是對事物的兩個方面進行辯*的分析，進行辯*的立意，這樣文章會顯得深刻、全面，能夠一分爲二的看問題。立意時首先抓住材料中的詞語，分析他們之間的關係。這道作文題屬於相反的兩個方面，注意辯*的分析材料。
知識點：材料作文
題型：作文
