問題詳情：
13．閱讀下面的文字，完成文後各題。
四世同堂（節選）
在老人生日的前一天，種着他的三畝地的常二爺進城來看他。德勝門已經被敵人封閉，他是由西直門進來的。揹着一口袋新小米，他由家裏一口氣走到祁家。雖然他比祁老人小着十好幾歲，可是，當初不知怎麼論的，他們彼此竟以兄弟相稱。
常二爺每次來訪，總是祁家全家人最興奮的一天。久住在都市裏，他們已經忘了大地的真正顏*與功用，及至他們看到常二爺，他們才覺出人與大地的關係，而感到親切與興奮。他們願意聽他講些緊緊與生命相聯，最實際、最迫切的問題。聽他講話，就好象吃膩了雞鴨魚肉，而嚼一條剛從架上摘下來的、尖端上還頂着黃花的黃瓜，那麼清鮮可喜。
聽到常二爺的聲音，老人從心裏笑了出來，急忙地迎到院裏。院中的幾盆石榴樹上掛着的“小罐兒”已經都紅了，老人的眼看到那發光的紅*，心中忽然一亮；緊跟着，他看到常二爺的大腮幫，花白鬍須的臉。他心中的亮光象探照燈照住了飛機那麼得意。
“常老二！你可好哇？”
“好噢！大哥好？”常二爺把糧袋放下，作了個通天扯地的大揖。
小順兒的媽聞風而至，端來洗臉水與茶壺。天佑太太也振作精神，慢慢地走進來。
大家團團圍住，看常二爺喝茶，吃麪，聽他講說今年的年成和家中大小的困難，都感到新穎有趣。最使他們興奮的，是他把四大碗麪條，一中碗炸醬和兩頭大蒜，都吃了個乾淨。吃完，他要了一大碗麪湯，幾口把它喝乾，而後挺了挺腰，說了聲：“原湯化原食！”
大家的高興，可惜，只是個很短的時間的。常二爺在打過幾個長而響亮的飽嗝兒以後，說出點使大家面面相覷的話來：“大哥！我來告訴你一聲，城外頭近來可很不安靜！偷墳盜墓的很多！”
“什麼？”祁老人驚異的問。
“偷墳盜墓的！大哥你看哪，城裏頭這些日子怎麼樣，我不大知道。城外頭，乾脆沒人管事兒啦！你說鬧日本鬼子吧，我沒看見一個；你說沒鬧日本鬼子吧，黑天白日的又一勁兒咕咚大*。打下點糧食來，不敢挑出去賣；不賣吧，又怎麼買些針頭線腦的呢？近來就更好了，王爺墳和張老公墳全教人家給扒啦，我自己的那幾畝旱也不收、澇也不收的冤孽地和那幾間東倒西歪癆病腔子的草房，都不算一回事！我就是不放心你的那塊墳地！大哥，你託我給照應着墳，我沒拿過你一個小銅板，你也沒拿我當作看墳的對待。每年春秋兩季，我老把墳頭拍得圓圓的，多添幾鍬土；什麼話呢，咱們是朋友。那點地的出產，我打了五斗，不能告訴你四鬥九升。心眼放正，老天爺看得見！現在，王爺墳都教人家給扒了，萬一……”
大家都感到問題的嚴重，而都想不出辦法來。瑞宣只說出一個“亡”字來，就又閉上嘴。他本來要說“亡了國，連死人也得受刑！”可是，說出來既無補於事，又足以增加老人們的憂慮，何苦呢，所以他閉上了嘴。
天佑太太說了話：“二叔你就多分點心吧，誰教咱們是父一輩子一輩的交情呢！”
“就是啊，老二！”祁老人馬上也想起話來，“你還得多分分心！”
“那用不着大哥你囑咐！”常二爺拍着胸膛說：“我能盡心的地方，決不能耍滑！說假話是*養的！我要交代清楚，到我不能盡心的時候，大哥你可別一口咬定，說我不夠朋友！”
常二爺看見祁老人眼中的淚，不敢再說別的，而只好橫打鼻樑負起責任：“得啦，大哥！什麼也甭再說了，就盼着老天爺不虧負咱們這些老實人吧！”說完，他揹着手慢慢往院中走。來到院中，他故意的誇獎那些石榴，好使祁老人把眼淚收回去。祁老人也跟着來到院中，立刻喊瑞豐拿剪子來，給二爺剪下兩個石榴，給孩子們帶回去。
這時候，天佑太太在屋裏低聲的叫瑞宣：“老大，你攙我一把兒，我站不起來啦！”
瑞宣趕緊過去攙住了她。“媽！怎麼啦？”瑞宣的手碰着了她的，*涼！扶她臥倒，他呆呆地看着她的瘦小的身軀。他不由得想到：她不定什麼時候就會死去，而死後還不知哪會兒就被人家掘出來！他是應當在這裏守着她呢，還是應當象老三那樣去和敵人決鬥呢？他決定不了什麼。
（1）下列對小說思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰．當．的兩項是【 】
A．小說以時間爲順序，描寫祁家人在常二爺拜訪時情緒波動的情景，生動地展現了抗戰時期淪陷區北平百姓的生存狀況。
B．常二爺比祁老人小十多歲，他們彼此竟以兄弟相稱，文章以“當初不知怎麼論的”相評論，強調這樣相稱極爲反常，不爲人們所認可。
C．人物語言個*化，如常二爺“說假話是*養的”“就盼着老天爺不虧負咱們這些老實人吧”，雖然粗魯和愚昧，但符合農民身份，真實可信。
D．從人物對話來看，瑞宣是天佑太太的兒子，祁老人的孫子，他是一個有思想的愛國青年，但在猶豫之中，還沒有走上反侵略的新生之路。
E．常二爺說到的鄉下偷墳盜墓的事，對天佑太太打擊最大，她擔心自己死後也會被人挖起，突然無疾而恙，站不起來，以至需要兒子攙扶。
（2）第三段畫線處的景物描寫，即“院中的幾盆石榴樹上掛着的‘小罐兒’都已經紅了”一句，有哪些作用？請結合作品簡要分析。
（3）小說在刻畫常二爺這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析。
【回答】
（1）AD
（2）①是對祁老人家庭院的描寫，交代了時令，突出了生活氣息。②用紅火的石榴烘托祁老人在常二爺到來時高興的心情，以便與後來的擔憂形成鮮明的對比。③爲下文常二爺故意誇獎石榴和祁老人送石榴的情節做鋪墊。（每點2分，共6分。）
（3）①重義氣，守信用。作爲爲祁家種地和看墳的鄉下農民他看重兄弟情義爲祁家看墳不圖報酬。②善解人意。他見祁老人擔心祖墳被挖，主動負起責任，減輕老人擔憂。③待人坦誠。在祁家人面前秉實直言，不矯情不做作。（每點2分，其中概括1分分析1分；共6分。其他言之成理，亦可酌情給分。）
【解析】
（1）【試題分析】此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。解答此題，可從小說人物形象、文章結構、小說主題等角度分析作答。B項“強調這樣相稱極爲反常，不爲人們所認可”分析不當，實爲突出二人關係非同一般，超乎常人想象。C項“愚昧”分析不當，“就盼着老天爺不虧負咱們這些老實人吧”是一種善良的祈願。E項“擔心自己死後也會被人挖起”於文無據，文中這個憂慮是瑞宣想的，“無極而恙”分析不當，天佑太太原本就有病。
【考點定位】概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。
【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文字閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考覈，考覈的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般爲手法和特*概括不當。比如本題，幾個選項主要針對人物形象、故事情節以及文章主旨設定。
（2）【試題分析】題幹問的是“第三段畫線處的景物描寫，即“院中的幾盆石榴樹上掛着的‘小罐兒’都已經紅了”一句，有哪些作用？請結合作品簡要分析”，這是考查景物描寫的作用。景物描寫一般具有再現典型環境、烘托人物心情、爲下文的情節做鋪墊等作用。本處景物描寫亦可從這三個方面進行闡述。院中有石榴樹，果實火紅，既可再現人物活動的典型環境，又增強了現場感和畫面感。一切景語皆情語，用火紅的石榴烘托祁老人高興的心情， 以便與後來的擔心形成對比。下文寫到常二爺故意誇石榴和祁老人贈石榴的情節，預先描寫石榴，無疑具有鋪墊作用。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】環境描寫主要包括自然環境和社會環境。本題屬於自然環境，有如下作用：①點明故事發生的時間、節令和地點，爲人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物*格、心理；③推動或預示故事情節發展；④暗示或象徵社會環境、人物命運，襯托主題。答題時只要根據這兩大方面的要點，結合文章具體內容來分要點回答即可。一般的答題模式爲：……具體描寫了……景*，交代了……（時間、地點、環境）；……營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；……揭示人物心境，……體現人物*格，……烘托人物思想感情；爲下文……情節展開作了鋪墊，推動……情節發展。
（3）【試題分析】題幹中問的是“小說在刻畫常二爺這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析”。這是考查小說中的人物形象。可以到文中畫出常二爺的行爲舉止，然後具體分析。首先要明確常二爺的身份，即爲祁家種地和看墳的鄉下農民，並抓住人物的言行概括人物的*格和品質。如從看重早年的弟兄情義，爲祁家義務看墳，可歸納出“重義氣，守信用”；從在祁家老小面前秉實直言可歸納出“坦誠待人，不亢不卑”；從見祁老人擔心祖墳被挖，主動負起責任，歸納出“善解人意，有擔當”等。然後分析常二爺身上體現出來的品質在當今時代的意義，指出繼承和發揚重義守信、坦誠待人和善解人意的傳統美德，注重人格和人品的修煉對於促進社會*、推動社會發展的意義即可。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級爲鑑賞評價D。
【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因爲情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，透過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小說主題分析）。比如本題，概括的方法是“聽其言，觀其行”，並結合文中此人和其他人的關係。分析的角度有：*格特點、身份職業、爲人品德。先明確常二爺的身份，然後結合其所作的事情進行分析概括。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
