問題詳情：
同學們在“*的職能”的學習討論中踊躍發言。以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的意思最相近的是( )
A．可弱化市場監管，增加公共服務
B．需減少社會管理，增強爲民服務能力
C．要參與企業管理，強化爲企業服務的意識
D．應簡政放權，提高社會管理與公共服務水平
【回答】
D
知識點：我國* 我國*是*的*
題型：選擇題
![同學們在關於“*的職能”的學習討論中踊躍發言。以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的意思解釋最...]( "同學們在關於“*的職能”的學習討論中踊躍發言。以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的意思解釋最...")
同學們在關於“*的職能”的學習討論中踊躍發言。以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的意思解釋最...![同學們在“*職能”的學習討論中踊躍發言,以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的正確理解一致...]( "同學們在“*職能”的學習討論中踊躍發言,以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的正確理解一致...")
同學們在“*職能”的學習討論中踊躍發言,以下對*的建議與“*要當裁判員，不要老想當運動員”的正確理解一致...![爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果，道德與法治老師專門“設計”了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決...]( "爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果，道德與法治老師專門“設計”了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決...")
爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果，道德與法治老師專門“設計”了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決...![老師讓同學們討論：“原始社會是一個理想的社會嗎？”同學們暢所欲言。以下四位同學的發言，最科學的是A．原始社會沒...]( "老師讓同學們討論：“原始社會是一個理想的社會嗎？”同學們暢所欲言。以下四位同學的發言，最科學的是A．原始社會沒...")
老師讓同學們討論：“原始社會是一個理想的社會嗎？”同學們暢所欲言。以下四位同學的發言，最科學的是A．原始社會沒...![爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果,道德與法治老師專門“設計"了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決書...]( "爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果,道德與法治老師專門“設計\"了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決書...")
爲了檢驗同學們對相關法律知識的複習效果,道德與法治老師專門“設計"了一份“判決書”讓同學們分析討論。該“判決書...![在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想的“無爲而治”；*同學...]( "在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想的“無爲而治”；*同學...")
在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想的“無爲而治”；*同學...![在“關於太平天國運動的歷史意義”討論課上，部分同學提出了“太平天國運動不利於*近代化”的想法。以下內容可以支...]( "在“關於太平天國運動的歷史意義”討論課上，部分同學提出了“太平天國運動不利於*近代化”的想法。以下內容可以支...")
在“關於太平天國運動的歷史意義”討論課上，部分同學提出了“太平天國運動不利於*近代化”的想法。以下內容可以支...![在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想“無爲而治”；*同學說...]( "在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想“無爲而治”；*同學說...")
在歷史辯論會上。*同學說：我們國家要用道家思想“以法治國”；乙同學說：不對，要用道家思想“無爲而治”；*同學說...
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