問題詳情：
作文。（60分）
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
張老師在一次上語文課時，誤將“晏”寫成“宴”，李明同學當即指出了他的錯誤。張老師把“宴”改成“晏”之後說：“唔!漢字就是這個毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結果就不一樣。外國文字可不會這樣。”誰料話音剛落，李明同學又舉手了。張老師問李明同學有什麼問題，李明同學說：“英文的god(上帝)和dog(*)呢?”……
就李明同學的做法寫一篇議論文，選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
【回答】
二、 【寫作指導】
解答過程如下：
第一步，認真閱讀。
這是答好供料作文題的前提和基礎。此題的內容可以概括爲一句話：學生李明連續兩次當場指出老師的錯誤。
第二步，提煉觀點。
從邏輯上講，對李明同學的做法，無非是三種態度：要麼贊同，要麼反對，要麼部分肯定，部分否定。於是，提煉觀點如下：
①李明同學勇於質疑，求真求實的精神值得提倡。
②李明同學不顧場合、對象，讓老師下不了臺的做法不可取。
③李明同學勇於質疑的精神可嘉，但具體做法還可商榷。
在實際答題中，有些同學提煉出的觀點竟是“張老師的行爲崇洋媚外”，這顯然有些跑題了，寫的不是李明的行爲而是張老師的行爲了。
第三步，聯想素材。
上述三種觀點均可以寫。如選定第三種觀點，那麼，不妨全面展開聯想，想到什麼就先記下來。例如可能會想到以下各條
①當說不說的好好先生 ②鄒忌諷齊王納諫
③敢於直諫的魏徵 ④《火刑》(布魯諾)
⑤伽利略*亞里士多德的落體理論 ⑥面對歹徒，敢說敢鬥
⑦人非聖賢，孰能無過 ⑧真理的相對*與絕對*
⑨外國文字與外國月亮 ⑩愛迪生晚年自以爲是，一無所成……
第四步，列出提綱。
根據選定的觀點和想到的素材，列出寫作提綱。限於時間，此提綱不宜過細。下面是一份擬好的提綱：
①中心論點：
李明勇於質疑的精神值得學習，具體做法還可商榷。
②引論：簡述材料，提出論點。
③本論：
A、列舉、簡析生活中不正常的現象。
B、結合典型事例(正反)剖析說理。
C、論“進諫”需要勇氣。
D、結合有關哲學原理分析。
④結論： 總結全文，辯*分析。
⑤素材：A、商紂王、魏徵 B、布魯諾、伽利略 C、比干、屈原 D、鄒忌
從上列提綱看，想到的素材中的⑥⑨兩條顯然應刪除。②③⑦屬同類素材，④⑤⑩應歸爲一類……這些素材不一定都用，只要選取一部分就可以了。
第五步，撰寫成文。
【範文示例】
有理不妨也饒人
古人云：人非聖人，孰能無過。老師當然也是如此，做學生的也要明白這一點。張老師在上語文課時，犯錯不斷。李明同學積極糾正，直戳要害，似乎帶有一點兒得意的語氣，絲毫不給老師面子。犯錯的事情人人都會有做過，何況是老師。當我們指出別人的錯誤時，應用委婉的語氣，或者對於一些不起眼的錯誤，來個“視而不見”，給別人一個臺階下，有理不妨也饒人！
曹*手下有一謀士，名叫楊修。楊修十分聰明，但他一有理即脫口而出，從不想後果，，口無遮攔，只自顧自地的津津道來。楊修對待曹*的錯誤，從不會以委婉的方式去糾正，而是一語道破。曹*一忍再忍，忍無可忍，終於氣急敗壞，令人處死楊修。就是這麼一種*格，使楊修落了這麼一個下場。理直氣壯不可取，委婉進諫纔是王道！
前不久，*發生了一件廣爲聽聞的事件。一對大陸夫婦因孩子內急，排隊上廁所，但孩子實在是憋不住了，夫婦兩就在路上，用紙片接住孩子的屎尿。因爲*的政策，隨地大小便是要罰款的，一位*記者看到了這一事件的發生，隨即拿相機拍了下來。大陸夫婦又看到了，他們就爭吵了起來。本來這一件事情能輕鬆解決，當因爲雙方得理不饒人的態度，讓情勢白熱化，導致這一事件被炒得沸沸揚揚。大陸夫婦有理，*記者有理，何不坐下來談一談，得饒人處且饒人的道理難道不懂嗎？非要拼個你死我活才罷休嗎？
許多人都知道魏徵敢於直言進諫，魏徵的坦直實在是勇。但細想一下，如果不是因爲有唐太宗這麼一位懂得“以人爲鏡，可以明得失”道理的明君，魏徵再勇也是無用的。所以，更多的時候我們還是需要掌握分寸，船到橋頭自然直，無需過分做作。
待人處事固然要得理，但絕對不可以不饒人。留一點餘地給別人，不但不會吃虧，反而會有意想不到的驚喜和感動，有理不妨也饒人。
知識點：材料作文
題型：作文
